835学前教育专业综合参考书

931学前教育专业综合

1.华东师范大学的 931学前教育专业综合是什么意思

931学前教育专业综合:

931:考试科目代码

教育专业综合:考试科目名称

教育专业综合的考试内容范围是:

1、学前教育学:学前教育学的基本概念;学前教育与社会的关系;幼儿体育、智育、德育与美育的特点与主要教育策略。

2、儿童发展心理学:儿童发展的概念;儿童发展的基本理论;幼儿认知的发展、情绪情感与社会性的发展。

3、幼儿园课程:幼儿园课程的主要理论基础;游戏与课程;国外主要课程模式流派的特点;幼儿园课程整合(综合)的方式、特点与问题。

4、幼儿园游戏:游戏的特征及其功能;游戏与幼儿发展的关系;教师在幼儿游戏中的地位和作用。

这一科目考试由学校出题,没有统一的复习资料,可以找基本教育学、心理学、幼儿发展学及卫生学相关比较权威的书籍系统复习。

2.华东师大931学前教育专业综合包括哪些科目

华东师大931学前教育综合包括以下四个科目

1、学前教育学:学前教育学的基本概念;学前教育与社会的关系;幼儿体育、智育、德育与美育的特点与主要教育策略。

2、儿童发展心理学:儿童发展的概念;儿童发展的基本理论;幼儿认知的发展、情绪情感与社会性的发展。

3、幼儿园课程:幼儿园课程的主要理论基础;游戏与课程;国外主要课程模式流派的特点;幼儿园课程整合(综合)的方式、特点与问题。

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3.我想考华东师大学前教育专业型硕士,请问333综合和931综合分别是

333教育综合参考书目: 张斌贤主编,王晨副主编:《外国教育史》,教育科学出版社2008年。

王道俊、郭文安主编:《教育学》,人民教育出版社2009年。 孙培青主编:《中国教育史》,华东师范大学出版社2009年版 王炳照等著:《简明中国教育史》,北京师范大学出版社2007年版 张大均主编:《教育心理学》,人民教育出版社2005年 陈琦、刘儒德主编:《教育心理学》,高等教育出版社2005年931学前教育专业综合:1.教育专业综合的考试内容范围是:a、学前教育学:学前教育学的基本概念;学前教育与社会的关系;幼儿体育、智育、德 育与美育的特点与主要教育策略。

(《学前教育概论》蔡迎旗,《学前教育学》阎水金,《幼儿教育学基础 李季湄)b、儿童发展心理学:儿童发展的概念;儿童发展的基本理论;幼儿认知的发展情绪情 感与社会性的发展。 (学前教育综合包括四个内容:《学前儿童发展心理学》王振宇,《发展心理学— 儿童与青少年》Shaffer著,邹泓等译,《学前儿童心理学》周念丽) c、幼儿园课程:幼儿园课程的主要理论基础;游戏与课程;国外主要课程模式流派的 特点;幼儿园课程整合(综合的方式、特点与问题。

(《幼儿园课程》朱家雄)d、幼儿园游戏:游戏的特征及其功能;游戏与幼儿发展的关系;教师在幼儿游戏中的 地位和作用。 (《幼儿园游戏》华爱华)(这一科目考试由学校出题,没有统一的复习资料,可以找基本教育学、心理学、幼儿发展学及卫生学相关比较权威的书籍系统复习) 你2013年的?。

4.有考华东师大的嘛

931学前教育专业综合:

考试范围:

1、学前教育学:学前教育学的基本概念;学前教育与社会的关系;幼儿体育、智育、德育与美育的特点与主要教育策略。

2、儿童发展心理学:儿童发展的概念;儿童发展的基本理论;幼儿认知的发展、情绪情感与社会性的发展。

3、幼儿园课程:幼儿园课程的主要理论基础;游戏与课程;国外主要课程模式流派的特点;幼儿园课程整合(综合)的方式、特点与问题。

4、幼儿园游戏:游戏的特征及其功能;游戏与幼儿发展的关系;教师在幼儿游戏中的地位和作用。

这一科目考试由学校出题,没有统一的复习资料,有相关参考书,可加群97590771咨询,有华师学前教育系的学姐,你可以去问本人有没有复习资料。

祝你成功!

5.你好 请问 我想考今年的华东师范大学学前教育专业型硕士研究生 请问

你报考的是这个吗?

学前教育与特殊教育学院学前教育学系 045118 学前教育 不区分研究方向 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③333教育综合 ④931学前教育专业综合 15 教育硕士

学前教育与特殊教育学院学前教育学系 931学前教育专业综合 学前教育学:学前教育学的基本概念;学前教育与社会的关系;幼儿体育、智育、德育与美育的特点与主要教育策略。儿童发展心理学:儿童发展的概念;儿童发展的基本理论;幼儿认知的发展、情绪情感与社会性的发展。幼儿园课程:幼儿园课程的主要理论基础;游戏与课程;国外主要课程模式流派的特点;幼儿园课程整合(综合)的方式、特点与问题。幼儿园游戏:游戏的特征及其功能;游戏与幼儿发展的关系;教师在幼儿游戏中的地位和作用。

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6.想考18湖师大的学前教育学的研,749教育基础综合看这几本书有用吗

搞错了,好像不对。

湖南师范大学学前教育(专业学位)专业2016年考研招生简章招生目录

333教育综合

考试大纲由有关专业学位教育指导委员会公布;

初试科目参考书:

957 幼儿园课程

朱家雄著:《幼儿园课程论(第二版)》华东师范大学出版社2011年

冯晓霞主编 :《幼儿园课程》 北京师范大学出版社2000年

复试科目参考书:

周念丽.学前儿童发展心理学.华东师范大学出版社,2006

桑标 .当代儿童发展心理学 .上海教育出版社 ,2003

931学前教育专业综合

学前教育专业综合包括

1.华东师大931学前教育专业综合包括哪些科目

华东师大931学前教育综合包括以下四个科目

1、学前教育学:学前教育学的基本概念;学前教育与社会的关系;幼儿体育、智育、德育与美育的特点与主要教育策略。

2、儿童发展心理学:儿童发展的概念;儿童发展的基本理论;幼儿认知的发展、情绪情感与社会性的发展。

3、幼儿园课程:幼儿园课程的主要理论基础;游戏与课程;国外主要课程模式流派的特点;幼儿园课程整合(综合)的方式、特点与问题。

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2.931学前教育专业综合

你好! 931学前教育专业综合: 931:考试科目代码 教育专业综合:考试科目名称 教育专业综合的考试内容范围是: 1、学前教育学:学前教育学的基本概念;学前教育与社会的关系;幼儿体育、智育、德育与美育的特点与主要教育策略。

2、儿童发展心理学:儿童发展的概念;儿童发展的基本理论;幼儿认知的发展、情绪情感与社会性的发展。 3、幼儿园课程:幼儿园课程的主要理论基础;游戏与课程;国外主要课程模式流派的特点;幼儿园课程整合(综合)的方式、特点与问题。

4、幼儿园游戏:游戏的特征及其功能;游戏与幼儿发展的关系;教师在幼儿游戏中的地位和作用。 这一科目考试由学校出题,没有统一的复习资料,可以找基本教育学、心理学、幼儿发展学及卫生学相关比较权威的书籍系。

931、儿童发展心理学;国外主要课程模式流派的特点;幼儿园课程整合(综合)的方式:考试科目代码 教育专业综合;幼儿认知的发展:考试科目名称 教育专业综合的考试内容范围是,可以找基本教育学、幼儿发展学及卫生学相关比较权威的书籍系统复习;儿童发展的基本理论你好:儿童发展的概念、特点与问题:游戏的特征及其功能、学前教育学。 祝你成功、幼儿园游戏;幼儿体育:学前教育学的基本概念,没有统一的复习资料。

这一科目考试由学校出题、心理学、情绪情感与社会性的发展。 2;学前教育与社会的关系、智育、幼儿园课程、德育与美育的特点与主要教育策略;游戏与幼儿发展的关系;教师在幼儿游戏中的地位和作用。

3。 4:幼儿园课程的主要理论基础;游戏与课程! 931学前教育专业综合: 1。

3.幼儿园教师专业能力包括哪些方面

幼儿园教师专业能力包括:环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展。

1、环境的创设与利用:建立良好的师幼关系,帮助幼儿建立良好的同伴关系,让幼儿感到温暖和愉悦。建立班级秩序与规则,营造良好的班级氛围,让幼儿感受到安全、舒适。

创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。合理利用资源,为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料,引发和支持幼儿的主动活动。

2、一日生活的组织与保育:合理安排和组织一日生活的各个环节,将教育灵活地渗透到一日生活中。科学照料幼儿日常生活,指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。充分利用各种教育契机,对幼儿进行随机教育。有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故,危险情况优先救护幼儿。

3、游戏活动的支持与引导:提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。充分利用与合理设计游戏活动空间,提供丰富、适宜的游戏材料,支持、引发和促进幼儿的游戏。

鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料,支持幼儿主动地、创造性地开展游戏,充分体验游戏的快乐和满足。引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。

4、教育活动的计划与实施:制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。在教育活动中观察幼儿,根据幼儿的表现和需要,调整活动,给予适宜的指导。

在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化,灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会,支持和促进幼儿主动学习。

5、激励与评价:关注幼儿日常表现, 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步,注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法,客观地、全面地了解和评价幼儿。有效运用评价结果,指导下一步教育活动的开展。

6、沟通与合作:使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。善于倾听,和蔼可亲,与幼儿进行有效沟通。与同事合作交流,分享经验和资源,共同发展。与家长进行有效沟通合作,共同促进幼儿发展。协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。

7、反思与发展:主动收集分析相关信息,不断进行反思,改进保教工作。针对保教工作中的现实需要与问题,进行探索和研究。制定专业发展规划,不断提高自身专业素质。

扩展资料

基本理念

贯穿《专业标准》的基本理念是:师德为先、幼儿为本、能力为重和终身学习。

1、师德为先

热爱学前教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范,依法执教。关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

2、幼儿为本

尊重幼儿权益,以幼儿为主体,充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律,提供适合的教育,保障幼儿快乐全面健康地成长。

3、能力为重

把学前教育理论与保教实践相结合,突出保教实践能力;研究幼儿,遵循幼儿成长规律,提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。

4、终身学习

学习先进学前教育理论,了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。

参考资料:百度百科——幼儿园教师专业标准

4.教育类专业包括哪些

教育技术学、小学教育、教育管理、基础教育、汉语言文学教育、中文教育等。

1、教育技术学

本专业培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才,包括各级师范院校和中等学校教育技术学课程教师以及各级电教馆、高校和普教的教育技术人员。

2、教育管理

教育管理就是管理者通过组织协调教育队伍,充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用,利用教育内部各种有利条件,高效率的实现教育管理目标的活动过程。是国家对教育系统进行组织协调控制的一系列活动。分为教育行政管理和学校管理。

3、小学教育

小学教育专业,是在培养小学教师五十多年的经验基础上,于2001年经国家教育部批准的新增设本科专业。主要是具有中等师范及以上学历的学生所学专业和一定教育教学经验的在职小学教师。

4、基础教育

基础教育,就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。就如同盖房子先要打地基一样,要想学好一门语言就要从认字开始。基础教育,作为造就人才和提高国民素质的奠基工程,在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。

5、汉语言文学教育

汉语言文学教育专业是中文类专业,是汉语言文学专业的师范类方向,也称汉语言文学(师范类)。汉语言文学(师范类)属于汉语言文学专业。

汉语言文学教育专业,属于师范类教育专业,主要培养具有汉语言文学的基本理论、基础知识和基本技能,能胜任21世纪中国中等学校的语文教学和研究的教师、教学研究与教学管理人员及其他教育工作者或文字工作者。

5.学前教育专业哪些科目是重点

如果是初试的话,各个学校都一样,因为现在教育学是统考了,就是那五科。复试的话,学校网站会公布的,你注意一下就行了。

所以,我只能告诉你初试的参考书目。。。。

基础综合包括教育学原理、中外教育史、教育心理学、教育科研方法。

一、教育学原理;

1、全国12所重点师范大学联合编写的《教育学基础》,教育科学出版社 (一般简称12所的)

2、王道俊、王汉澜《教育学》,人民教育出版社出版

这本书出版年代比较早,而且里面有的章节考研是根本不涉及的。,可以略去不看。

二、中外教育史

孙培青《中国教育史》华东师范大学出版社

吴式颖《外国教育史教程》人民教育出版社

这两本是公认的比较好的两本,而且好多学校讲课都是用的这两本。

《外国教育史》比较多,有一本简明版的,比较薄,看起来也比较舒服。

三、教育心理学:

陈琦、刘儒德《当代教育心理学》北京师范大学出版社

四、教育研究方法:

裴娣娜《教育科研方法导论》,安徽教育出版社。这一本很详细,与大纲相符。

你还可以买一本大纲解析和课本对着看。

如果你考的学校比较有名,如北师大、华东师大,你可以买他们自己的大纲解析。

北师大的大纲解析,这本比较简练,但是比较权威(不代表不出现错误)。

厦门大学的大纲解析,这本很详细,我们听前辈说这本不错,但是我们买了之后发现有不少错误,但绝对比北师大的详细。

高教版的,我同学有用的,说还行。

学前教育专业综合包括

835学前教育专业综合

1.931学前教育专业综合

你好! 931学前教育专业综合: 931:考试科目代码 教育专业综合:考试科目名称 教育专业综合的考试内容范围是: 1、学前教育学:学前教育学的基本概念;学前教育与社会的关系;幼儿体育、智育、德育与美育的特点与主要教育策略。

2、儿童发展心理学:儿童发展的概念;儿童发展的基本理论;幼儿认知的发展、情绪情感与社会性的发展。 3、幼儿园课程:幼儿园课程的主要理论基础;游戏与课程;国外主要课程模式流派的特点;幼儿园课程整合(综合)的方式、特点与问题。

4、幼儿园游戏:游戏的特征及其功能;游戏与幼儿发展的关系;教师在幼儿游戏中的地位和作用。 这一科目考试由学校出题,没有统一的复习资料,可以找基本教育学、心理学、幼儿发展学及卫生学相关比较权威的书籍系。

931、儿童发展心理学;国外主要课程模式流派的特点;幼儿园课程整合(综合)的方式:考试科目代码 教育专业综合;幼儿认知的发展:考试科目名称 教育专业综合的考试内容范围是,可以找基本教育学、幼儿发展学及卫生学相关比较权威的书籍系统复习;儿童发展的基本理论你好:儿童发展的概念、特点与问题:游戏的特征及其功能、学前教育学。 祝你成功、幼儿园游戏;幼儿体育:学前教育学的基本概念,没有统一的复习资料。

这一科目考试由学校出题、心理学、情绪情感与社会性的发展。 2;学前教育与社会的关系、智育、幼儿园课程、德育与美育的特点与主要教育策略;游戏与幼儿发展的关系;教师在幼儿游戏中的地位和作用。

3。 4:幼儿园课程的主要理论基础;游戏与课程! 931学前教育专业综合: 1。

2.华东师大931学前教育专业综合包括哪些科目

华东师大931学前教育综合包括以下四个科目

1、学前教育学:学前教育学的基本概念;学前教育与社会的关系;幼儿体育、智育、德育与美育的特点与主要教育策略。

2、儿童发展心理学:儿童发展的概念;儿童发展的基本理论;幼儿认知的发展、情绪情感与社会性的发展。

3、幼儿园课程:幼儿园课程的主要理论基础;游戏与课程;国外主要课程模式流派的特点;幼儿园课程整合(综合)的方式、特点与问题。

4、幼儿园游戏:游戏的特征及其功能;游戏与幼儿发展的关系;教师在幼儿游戏中的地位和作用。

祝你取得优异的成绩,顺利成功!

3.学前教育专业考研需要考哪些科目

如果是初试的话,各个学校都一样,因为现在教育学是统考了,就是那五科。复试的话,学校网站会公布的,你注意一下就行了。

所以,我只能告诉你初试的参考书目。。

基础综合包括教育学原理、中外教育史、教育心理学、教育科研方法。

一、教育学原理;

1、全国12所重点师范大学联合编写的《教育学基础》,教育科学出版社 (一般简称12所的)

2、王道俊、王汉澜《教育学》,人民教育出版社出版

这本书出版年代比较早,而且里面有的章节考研是根本不涉及的。,可以略去不看。

二、中外教育史

孙培青《中国教育史》华东师范大学出版社

吴式颖《外国教育史教程》人民教育出版社

这两本是公认的比较好的两本,而且好多学校讲课都是用的这两本。

《外国教育史》比较多,有一本简明版的,比较薄,看起来也比较舒服。

三、教育心理学:

陈琦、刘儒德《当代教育心理学》北京师范大学出版社

四、教育研究方法:

裴娣娜《教育科研方法导论》,安徽教育出版社。这一本很详细,与大纲相符。

你还可以买一本大纲解析和课本对着看。

如果你考的学校比较有名,如北师大、华东师大,你可以买他们自己的大纲解析。

北师大的大纲解析,这本比较简练,但是比较权威(不代表不出现错误)。

厦门大学的大纲解析,这本很详细,我们听前辈说这本不错,但是我们买了之后发现有不少错误,但绝对比北师大的详细。

高教版的,我同学有用的,说还行。

4.学前教育考研考什么

南通大学学前教育专业2015年考研招生简章招生目录

招生年份:2015

专业代码:045118

研究方向

学前教育

考试科目

①101思想政治理论

②204英语二或203日语

③333教育综合

④835学前教育学

复试科目、复试参考书

笔试科目:

学前教育学;儿童发展心理学。

(参考书目:①《学前教育学》,刘晓东、卢乐珍,江苏教育出版社,第二版;

②《儿童发展心理学》,刘金花,华东师范大学出版社,第三版)1716

5.请教南京师范大学 学前教育专业硕士 的初试和复试参考书. 有相关资料

专硕:初试参考书目

333 教育综合:

835 学前教育学:

《学前教育学》,刘晓东等著,江苏教育出版社,2004年。

复试参考书目

F068 儿童发展心理学:

《儿童发展心理学》,刘金花主编,华东师范大学出版社,1997年。

学硕:

初试参考书目 627 教育学基础综合:

此科目是我校自命题科目,考试内容及范围参考全国统考。

复试参考书目 F056 学前教育学(50%)与儿童发展心理学(50%):

《学前教育学》,刘晓东等著,江苏教育出版社,2004年12月; 《儿童发展心理学》,刘金花主编,华东师范大学出版社,1997年。

楼上不懂不要瞎说,考研时大事,这是官网给出的参考书目,别信楼下的

835学前教育专业综合

学前教育专业综合技能

1.学前教育专业有哪些技能课

教育学,心理学,学前教育学,教育心理学,中国教育史,外国教育史,当代幼儿教育思潮与实践,教育社会学,教师职业技能幼儿英语口语等,还有一些想不起来了,还有专业基础课钢琴、舞蹈、绘画、手工、还有大学所设的公共课程如英语,近代史,马哲,思修,但是大概就是这些!这个专业就业前景很宽,国家也在扶持这个专业!还有每个学校可能会因为高低选择学习的课程也会不同,希望能帮到你。

课程不是很难! 本人是学这个专业的觉得是一个是帮助别人也愉悦自己的工作,没有什么负担!我很喜欢!。

2.幼儿教师的专业技能

1、观察了解幼儿

教师应了解幼儿各发展阶段的特点、兴趣、需要、家庭文化背景、生活习惯、已有的经验和能力。在此基础上,有针对性地选择和开展教育活动。

(1)耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受,支持和鼓励他们大胆探索与表达;

(2)与幼儿交谈,了解幼儿的个性特点、语言发展水平和兴趣爱好等;

(3)善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导;

(4)参与幼儿的活动,直接感受幼儿对事物的态度,了解幼儿对活动的感觉,理解幼儿的兴趣和愿望,把握幼儿的发展水平。

2、建立平等的师幼关系

教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿相处,建立与幼儿平等的师幼关系。

(1)关爱和接纳幼儿,用目光、微笑、点头及其他身体语言给幼儿以赞赏、鼓励和安慰;

(2)鼓励幼儿表达自己的想法和观点,与幼儿彼此支持、相互激发、共同创造和分享;

(3)关注幼儿在活动中的表现和反应,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师幼互动;

(4)尊重幼儿对人、对物、对事的偏好。

(5)严禁体罚、变相体罚和虐待损害幼儿身心健康的行为。

3、提供丰富的环境,营造安全、愉快的活动氛围

(1)以幼儿为本,科学、合理安排一日活动,管理好班集体;

(2)为幼儿提供丰富的材料和充足的时间,鼓励他们大胆地探索,充分的表达;

(3)提供良好的心理环境,使幼儿自信、愉快地活动;

(4)建立必要的规则,在活动中,帮助幼儿理解并遵守规则;

(5)利用恰当的组织形式,引导幼儿主动活动,支持和鼓励幼儿的探索活动,在安全健康允许的范围内,不要打断他们的活动;

(6)关注幼儿的兴趣和行为表现,感受并分享他们的体验。

4、为幼儿树立榜样

(1)教师要明确表达自己对事物的看法、想法,并让幼儿注意到教师的态度;

(2)要求幼儿做到的,教师自己首先要做到,不喜欢幼儿做的,教师也不能做;

(3)教师对幼儿许下的诺言必须是能实现的,而且一旦许诺就必须设法实现;

(4)教师若有过失时,应该坦诚地向幼儿承认,并向幼儿道歉。

3.学前教育知识技能有哪些

这是师讯的幼儿园幼师课程你可以参考下,他们有比较多的幼师类的知识资料和技能课程。

1、艺术课程:舞 蹈(古典舞、现代舞、民族舞蹈、民间舞蹈、少儿舞蹈等)

美术基础(素描、油画、水粉、线描等)

乐理声乐(演唱技法、音乐欣赏、表演训练等)

钢琴伴唱(乐理与视唱练耳、弹奏技法、弹唱训练等)

2、技能课程:(三大基础课)幼儿园卫生与健康、幼儿园班级管理、幼儿园教育活动课程设计;(辅修课)快乐英语、硬书板书书写、五大领域理论、表演与模拟课堂。

3、考前课程:普通话、保教知识与能力、综合素质。

4、特色课程:亲子、奥尔夫音乐、蒙氏、国学、手工制作及环境创设、体智能、播音与主持等。

5、其他课程:学历课程、选修考证课程。

希望能帮到你!望采纳!

4.学前教育专业主要培养哪些技能

学前教育专业毕业生主要培养的技能:1、掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识;2、掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能;3、具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力;4、熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规;5、了解学前教育理论的发展动态;6、掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有初步的科学研究和实际工作能力。

扩展资料:学前教育专业就业方向:1、儿童教育工作者:能从事与儿童教育事业有关的工作。能胜任儿童教育教学、研究和管理工作。

2、儿童教育产业经营者:能从事儿童教育产业的开发、组织和运作的工作,如幼儿园经营、儿童教育指导、儿童康复治疗、儿童问题咨询、儿童教育师资培训、儿童玩教具开发、儿童营养食品开发、儿童传媒编创、儿童教育网络建设等工作。3、攻读研究生:为学生继续攻读教育学、心理学、管理学等相关学科的硕士、博士学位打造坚实的理论与学术基础,提供高级进阶课程等,如为报考学前教育学专业硕士的学生提供教育学、学前儿童心理学等课程。

参考资料来源:百度百科-学前教育专业。

5.学前教育专业技能要求高吗

专业素质与能力是学前教育专业工作人员区别于其他行业工作人员的专业要求,它是顺利完成学前教育工作和国家学前教育事业健康发展的重要保证。

具体要求如下。 1、具有从事幼儿教育的专业素质与能力。

① 热爱学前教育事业,具有良好的教师职业道德。 从事学前教育工作主要的对象是幼儿,每个幼儿在其发展过程中存在一定的差异性,因此,学前教育教师应当关心热爱幼儿,尊重个体的差异性和个性化发展,积极促进儿童身心健康发展。

②了解儿童身心发展规律。 儿童在其成长过程中首先是一个独立的个体,他们大多数情况下在积极主动地自我探素世界、认识世界,在努力发现和学习过程中不断地发展着自身的认知能力、社会参与能力、完善个性等心理活动。

但就个体的发展而言,有共同的规律也存有个体的差异,因此,学前教育教师应当充分了解儿童的发展规律,并应努力在教学活动中积极探索和研究儿童发展,以促进儿童全面发展。 ③ 能够开展正常教学活动的能力。

应该熟知健康、语言、社会、科学和艺术五大领域的教育内容和培养目标,并能够将各领域的学习目标与儿童发展的实际生活紧密联系起来,使其有机整合成促进儿童科学发展的连贯课程体系。 ④ 能够创设和利用适合儿童发展环境的能力。

环境在儿童的发展过程中扮演着非常重要的角色,儿童在其生长过程中应有适宜其身心发展的环境。因此,学前教育教师应能为儿童创设一种安全和谐,能够促进儿童成长、学习和游戏的教育环境,以利于儿童的情感、态度、身体等全面发展。

⑤应急事件处理与教育的能力。 在幼儿园的日常工作中,儿童的活动教育活动不仅仅局限于常规的教学活动,偶尔会有一些突发事件的发生,在遇到突发事件的情况下,学前教育教师应冷静处理相关问题并应利用事件的规律对儿童展开教育活动,此类教育形式通常是儿童乐意接受并记忆深刻的活动。

⑥具有教育创新能力。 儿童教育有其自身的规律性,长期以来学前教育工作者总结出不少优秀教学经验,为推动我国学前教育事业健康发展做出了良好的贡献。

然而,当今社会需要更多的创新型人才,学前教育领域亦是如此,学前教师应当积极探索新的教学方法,因为教师的创新活动在很大程度上会影响儿童的创新意识,激发他们创新能力。因此,学前教育专业学生应当在日常学习生活中努力培养和提高自身的创新能力。

⑦组织和管理能力。 虽然学前教育的工作大多在幼儿园开展,但是儿童教育工作是一项庞杂的系统工程,它需要整合幼儿园、家庭和社会各界力量共同完成这一活动,在完成相关活动过程中组织与管理能力的高低决定着此次活动开展的顺利与否。

因此,学前教育专业学生应当努力学习锻炼自身组织和管理能力,只有具备较强的组织管理能力,才能在日后儿童教育工作中组织协调各方资源,为儿童教育工作拓展更为广阔的空间。 2、具有一定的文艺素养与能力。

从事学前教育工作人员应当具有一定的文学素养和艺术素养,并具备一定的艺术能力。人的文艺爱好源自遗传和从小的耳濡目染,学前教育工作者的文艺素养在很大程度上影响着幼儿在相关方面的兴趣和发展,因此学前教育专业学生应当加强各方面的文艺素养与能力。

3、开展科研工作的能力。 学前教育工作主要从事儿童教育与管理,为了能够积极有效的开展相关工作,在教育过程中积极探索儿童教育的发展规律,研究促进儿童健康发展的科学方法,并用以指导儿童教育工作显得尤为重要。

因此,学前教育专业学生应当注意培养自身科学研究的能力,为成为未来一名研究型幼儿教师而努力。 4、具备一定信息技术能力。

当前,教育界的信息化程度非常高,利用各种信息媒体和技术开展有效的教育活动在学前教育领域也显得非常重要,在儿童教育过程中利用多媒体、计算机等,不仅有利于促进儿童的学习效果,而且会逐渐培养儿童的信息意识。因此,具备信息意识并掌握一定的信息技术已成为学前教育专业必备的能力。

5、具有与国外学前教育合作交流的能力。 当前,我国学前教育与国际接轨的趋势越来越明显,玛丽亚.蒙台梭利(MS Montessori)、瑞吉欧.艾蜜莉亚(Reggio Emilia Approach)等学前教育体系对我国各大幼儿园办学理念产生巨大影响。

因此,学前教育专业的学生应当掌握一门及以上的外语,并加强口语交流能力,为将来在从事学前教育工作中加强国际合作交流做准备。

6.幼儿园教师专业能力包括哪些方面

幼儿园教师专业能力包括:环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展。

1、环境的创设与利用:建立良好的师幼关系,帮助幼儿建立良好的同伴关系,让幼儿感到温暖和愉悦。建立班级秩序与规则,营造良好的班级氛围,让幼儿感受到安全、舒适。

创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。合理利用资源,为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料,引发和支持幼儿的主动活动。

2、一日生活的组织与保育:合理安排和组织一日生活的各个环节,将教育灵活地渗透到一日生活中。科学照料幼儿日常生活,指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。充分利用各种教育契机,对幼儿进行随机教育。有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故,危险情况优先救护幼儿。

3、游戏活动的支持与引导:提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。充分利用与合理设计游戏活动空间,提供丰富、适宜的游戏材料,支持、引发和促进幼儿的游戏。

鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料,支持幼儿主动地、创造性地开展游戏,充分体验游戏的快乐和满足。引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。

4、教育活动的计划与实施:制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。在教育活动中观察幼儿,根据幼儿的表现和需要,调整活动,给予适宜的指导。

在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化,灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会,支持和促进幼儿主动学习。

5、激励与评价:关注幼儿日常表现, 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步,注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法,客观地、全面地了解和评价幼儿。有效运用评价结果,指导下一步教育活动的开展。

6、沟通与合作:使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。善于倾听,和蔼可亲,与幼儿进行有效沟通。与同事合作交流,分享经验和资源,共同发展。与家长进行有效沟通合作,共同促进幼儿发展。协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。

7、反思与发展:主动收集分析相关信息,不断进行反思,改进保教工作。针对保教工作中的现实需要与问题,进行探索和研究。制定专业发展规划,不断提高自身专业素质。

扩展资料

基本理念

贯穿《专业标准》的基本理念是:师德为先、幼儿为本、能力为重和终身学习。

1、师德为先

热爱学前教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范,依法执教。关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

2、幼儿为本

尊重幼儿权益,以幼儿为主体,充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律,提供适合的教育,保障幼儿快乐全面健康地成长。

3、能力为重

把学前教育理论与保教实践相结合,突出保教实践能力;研究幼儿,遵循幼儿成长规律,提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。

4、终身学习

学习先进学前教育理论,了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。

参考资料:百度百科——幼儿园教师专业标准

7.早期教育专业主要培养哪些技能

务培养要求:本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识,受到幼儿教育技能的基本训练,具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力:

1.掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿同课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识;

2.掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能;

3.具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力;

4.熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规;

5.了解学前教育理论的发展动态;

6.掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有初步的科学研究和实际工作能力。

主干课程:

主干学科:教育学、心理学。

主要课程:普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等。

主要实践性教学环节:包括幼儿园见识、实习、幼儿师范学校实习、教育调查、社会调查,一般安排6--8周。

学前教育专业综合技能

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