学前教育事业的劣势

1.学前教育的优势与劣势

优势:学前教育专业以后所从事的工作都是以幼儿园和少儿辅导机构这两个方向为主,这门课学习起来也比较简单,对于学生的要求没有那么的高,开课的学校一般也都是一些大专院校。

尤其是现在家长们也比较注重孩子的早期教育,早早地把孩子送进幼儿园,并且市面上各种各样的少儿辅导机构也是非常受到大家的欢迎的。

劣势:从事学前教育专业相关的工作并不是一件轻松的事情,尤其是现在的熊孩子越来越多,作为老师带起来也是感觉到非常头疼的,并且和会计学专业一样前期的工资也不是很高。

扩展资料

学前教育专业内容:

因为社会不是缺少幼儿教师,而是缺少高文化高素质的幼儿教师。这样的教师,不仅要拥有一定的艺术实践能力,还要拥有广博的文化素养和识物察人的智慧,以及敏锐的科研意识以及良好的科研能力。

幼儿时期是形成性格人格发展的重要时期,因此学前教育在幼儿成长过程中扮演着重要的角色。学前教育专业是研究教育规律的科学,是教育科学的一个分支。

要求学生学习学前教育方面的基本理论和基本知识,受到幼儿教育技能的基本训练,具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力,培养能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。

参考资料来源:百度百科-学前教育

2.学前教育的优势与劣势

优势:学前教育专业以后所从事的工作都是以幼儿园和少儿辅导机构这两个方向为主,这门课学习起来也比较简单,对于学生的要求没有那么的高,开课的学校一般也都是一些大专院校。

尤其是现在家长们也比较注重孩子的早期教育,早早地把孩子送进幼儿园,并且市面上各种各样的少儿辅导机构也是非常受到大家的欢迎的。劣势:从事学前教育专业相关的工作并不是一件轻松的事情,尤其是现在的熊孩子越来越多,作为老师带起来也是感觉到非常头疼的,并且和会计学专业一样前期的工资也不是很高。

扩展资料学前教育专业内容:因为社会不是缺少幼儿教师,而是缺少高文化高素质的幼儿教师。这样的教师,不仅要拥有一定的艺术实践能力,还要拥有广博的文化素养和识物察人的智慧,以及敏锐的科研意识以及良好的科研能力。

幼儿时期是形成性格人格发展的重要时期,因此学前教育在幼儿成长过程中扮演着重要的角色。学前教育专业是研究教育规律的科学,是教育科学的一个分支。

要求学生学习学前教育方面的基本理论和基本知识,受到幼儿教育技能的基本训练,具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力,培养能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。参考资料来源:百度百科-学前教育。

3.学前教育专业有哪些优点和缺点

1、学前教育专业的优点:

学前教育专业课程较简单,主要学习方向有学前儿童心理与教育、学前教育理论与实践、学前儿童课程与游戏等,就业前景广阔。

主要到托幼机构从事保教和研究工作的教师、学前教育行政人员以及其他有关机构的教学,研究的工作;社会上对早教师、幼师的需求急剧增加,进而导致该专业毕业生需求量加大。

2、学前教育的缺点:

该专业毕业生相对于文理科类大学毕业生的期初年薪较低 ,该专业的毕业生工作不易更换工作,该专业的毕业工作性质较为繁琐,对于性格较为激进类型的毕业生不适合。

学前教育专业培养具备学前教育专业知识,能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才,本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识,受到幼儿教育技能的基本训练,具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。

扩展资料:

一、随着城乡一体化进程的不断加快和城市化程度的不断提高,学前教育专业人才相对不足的矛盾日益突出建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制,积极发展公办幼儿园。

学前教育专业的毕业生在数量,不能完全满足社会需求,社会需求的高学历高综合素质的专业师资人才。同时说明社会对具有本、专科学历的高素质幼儿教师需求日益旺盛,幼儿教育市场前景广阔。

二、社会对学前教育专业大学生提出的严峻挑战,幼儿教师是一种专业化的职业,它是一种“要求教师具备经过严格而持续不断地研究,才能获得并维持专业知识和专业技能的公共业务。

在我国这样的专业知识和专业技能的学习,是通过职前的培养来进行的,高校学前教育专业在幼教师资培养方面也发挥着主体作用。

4.学前教育的优势有哪些

学前教育是人生教育的基础,也是关键的一环,是基础教育的有机组成部分,它既为幼儿入小学做好准备,也为九年义务教育的实施奠定基础。

发展幼儿教育事业是关系到中国人口素质的提高和民族未来兴衰的大问题,而建设一支素质优良的幼儿教师队伍则是幼儿教育事业发展的关键。同其他教育类专业一样,学前教育专业主要学习教育学和心理学等课程,当然,还有琴法、声乐、舞蹈、美术、幼儿游戏理论、幼儿园教育活动与指导、幼儿玩具设计与制作、幼儿音乐舞蹈创编与技法这些有趣的课程,从而系统掌握现代学前教育基础理论和专业知识,胜任幼儿园教学工作,能在托幼机构从事保教工作的教师和管理工作的应用型专门人才。

如果你想永远保持一颗快乐的“童心”,这个专业是不错的选择。 北京师范大学、东北师范大学、华东师范大学、华中师范大学、南京师范大学、西南大学等高校都开设有此专业,实力不凡,是历年考生尤其是女生们报考的“热点”。

其中西南大学的学前教育专业是该校历史最长、实力最强的专业之一,也是全国最早建立的三个学前教育专业之一。 著名的北京师范大学教育学院的学前教育专业同样有着辉煌的发展历史,2001年9月北师大教育学院宣告幼儿教育系成立,这对学前教育专业的发展可以说具有里程碑的意义。

值得注意的是:教育学类专业对考生身体条件要求比较严格。以广西师范大学为例,学前教育专业所录新生要求具备一定的文艺基础,不招收体检乙肝表面抗原阳性考生,并且,考生必须经过面试,面试的内容为:视唱练耳、朗诵、舞蹈、绘画等。

面试不合格者不予录取。

5.谈一谈我国当前学前教育的优缺点

“百年基业,教育为本”,可见教育在我国的重要性,尤其表现在幼儿教育上,幼儿教育是人生的启蒙教育,点点滴滴都是从小积累起来的。

“十年树木,百年树人”,可见培养人才是多么的不容易,一项艰巨伟大的任务要实施起来又是多么有漫长,特别是人生萌芽的幼儿教育。作为一名幼教工作者,我深深地体会到:幼教的辛苦,感受到其中的艰难。

关键词:教学方式 孩子成长 幼师待遇 家庭教育 我国的幼儿园存在三种形式:民办园、公办园和私办园。不管是任何一种形式,它都在幼儿的成长过程中起到一定的促进作用。

一般来说,幼儿教育是不需要进行检测考核的,不需要进行比较评价的。但是不少幼儿园、家长对幼儿的期望值过高,将幼儿教育神圣化了,好像幼儿园包揽了一切知识内容,不停地对幼儿进行全面灌输,俗不知这是抹杀了幼儿的天真一灵性的行为。

那么幼儿教育到底存在哪些的问题呢?我将就我镇的教育情况从两大方面来谈谈。一、幼儿园教育中存在的问题1、注入式教学 做过幼儿老师的人都不难发现。

幼儿教育的方工仍采取一种传统的“注入式”教学方式。普遍地存在一种现象,那就是“老师教几遍,小朋友跟读几遍,然后小朋友整齐读几遍;数学课,老师在黑板上讲,小朋友在下面听,然后做作业。”

这种教学过程太机械,缺乏引导和启发作用,幼儿的动手操作能力少之又少,从而促使幼儿的想象力和创造力得不到发展。就拿我们熟悉的舞蹈课来说吧,老师在教幼儿练习舞蹈时,只是把碟片放出来,让幼儿欣赏一遍,然后跟着自己,一个一个动作的模仿,边学边叫口令“一二三四五六七八,二二三四五六七八”,等学完后,配上音乐跳几遍就OK了。

教学过程中既没有动作要领讲解,也没有让幼儿熟悉舞蹈动作示范,幼儿只是为了跳舞而跳舞,并没有注入自己的感情,他们根本不知道为什么要学习这个舞蹈,更别说他对这个舞蹈过程中体会到多少快乐了。这种“注入式”的教学不仅存在于幼儿园教育中,也存在我们每个幼教者的身上,还存在各科教学和家庭教育中。

我认为这是我们幼教行业应该深刻反思和探索的问题。那么存在这种现象的原因是什么呢?造成这种现象产生的原因又是什么呢?我认为有三:a、教学资源缺乏。

教学材料只限于光碟、卡片、挂图等等少之又少的教具,幼儿操作材料也贫乏,教师上课只靠一张嘴和几本书,这样就造成了课堂上气氛不活跃的状态。B、师资缺乏。

教师是教学中的主导力量,很多幼儿园经常更换老师,造成老师流动性扩大,促使幼儿教育出现空缺与托尾,而且还有一些幼儿园并没有配备两教一保,这就阻碍了教师在教学能力上的提高,想想一名教师每天对着几十名幼儿,而且是形影不离,再加上月、日工作计划的拟定,哪有时间去更新教学方法。C、社会环境影响。

很多家长都认为他们的孩子“会跳、会唱、会写、会算”是很多了不起了,他们脸上也会光彩照人了,但他们并没有想到对于一个三至五六岁的孩子是一种多么不良的教育方式,剥夺了他们玩的权力了。2、教学内容欠规范化 在教学上出现随意性和“小学化”现象。

按照《幼儿园的指导纲要》来说,一日的活动内容应以游戏为基本形式,不得象小学那样形式化,更不得随意性的上课,讲解一下就行了,但大多数幼儿园存在一种相同的情况:都不以游戏的形式来上课。幼儿规规矩矩地坐在课室内识字、算术、写作业的情况比比皆是,再加上户外游戏活动的欠缺,完全把小学教育提前教育了。

这些现象都严重损害了幼儿的身心健康。造成小学化现象的主要原因:a、行为规范上,要求幼儿像小学生一样遵守纪律,少玩少动。

幼儿的天性本来就是活泼好动,然而教育形式上并没有真正实现“寓教于乐”的教学原则。B、在知识学习上,灌输知识成了幼儿教育的主要模式,认为只有努力学习才是有用的人,却没有考虑到给孩子增加的无形压力。

这些现象都严重损害了幼儿的健康心理,对幼儿的发展造成不利的影响,这些影响主要体现在“a、使用权幼儿形成不良的习惯b、促使幼儿产生厌学的情绪c、阻碍了幼的思维的发展和智力的提高孩子不是一个容器,什么东西都往里而塞,强迫他们学这学那是不行的,应该让孩顺其自然的发展,在玩中学。3、片面追求知识技能,忽视学习品质的培养 就现状来看,不管是公办、民办、还是私办的幼儿园都在片面的追求知识技能的培养,开设识字、数数、背诗、唱歌、跳舞等课程,开设外语班,他们追求一种立竿见影的效果,以一种看得见摸得着的显性行为来考评幼儿教育成效,来向家长交差,却忽视了幼儿学习品质、道德品质、身体健康的培养与发展,致使幼儿教育品质逐步下降,久而久之,不良的行为习惯就形成了。

学习品质并非一朝一夕就形成的,必须经过长期坚持,反复强化建立稳固的动力型,才能形成良好的行为习惯于,并且自动化。却没想到,幼儿应该是一个快乐的地方,却被无形的知识压力抹杀了幼儿脸上的天真灿烂笑容。

二、家庭教育中存在的问题 A、娇惯 孩子是家中的宝,“小皇帝”、“小公主”的现象显而易见,他们要风得风,要雨得雨,想干什么要什么,就一定要得手,否。

6.幼儿教育有哪些优势和劣势

幼儿教育主要指的是对3~6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育优势:,幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段,前面与o~3岁的婴儿教育衔接,后面与初等教育衔接,是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。

“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期,许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点;“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型,转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。 宝宝大约在出生1年后,才会开始有意义的口语沟通。

在此之前,宝宝倚赖非语言的沟通方式来表达他的情感与想法的。除了以哭做为直接的沟通之外,身体语言如脸部的表情、手臂与脚的摆动都是。

在此期间,你越了解他们的身体语言,就越能拉近你与宝宝之间的情感联结,也越能鼓励他使用非语言的方式作为有效的沟通。 幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。

幼儿时期,孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成。这时孩 幼儿教育 子的可塑性强,自我评价尚未建立,往往以家长、老师的评价来评价自己。

家长、老师说“好”,就是“好”,家长、老师说“坏”,就是“坏”。 若在这个时期对孩子施以正确的教育,好好引导,形成良好的个性、品质,对其一生都有重要影响。

相反若在这个时期形成一些不好的个性品质或行为习惯,以后就很难纠正。

7.结合自己的优缺点谈谈怎么培养学前教育教师的职业素质

一、幼儿园教师职前职业认同感培养的意义 职业认同作为幼儿教师职业道德建设的前提与基础,可视为幼儿教师专业成长的起点。

幼儿教师职业认同是指幼儿教师对其所从事职业的社会价值等所持有的看法和社会对该职业的评价、期望的一致。它包括个体对幼教职业本身的特点、社会职能和社会地位等的认识和看法;对从事幼教职业应具备的素质的认识;个体乐于从教的意愿以及从教时积极愉悦的情感体验,如自我实现与满足的心理表征等。

学前教育专业学生自身对幼教职业的认同是教师情感最持久的源动力,是从事幼教职业的基本心理准备。良好的职业认同感能够让学前教育专业学生提前对幼儿教师这个职业有正确的认识和态度,能够有目的地为将来从事的职业做好知识和能力方面的准备,能够顺利地度过从业之初的适应阶段,尽快进入幼儿教师的角色,因此在学前教育专业学生的教育中加大职业认同的培养力度就显得尤为重要。

这就要求我们在学前教育专业学生的培养过程中,除了传统的幼儿教育理论和技能的培养,还应重视学前教育专业学生坚定的职业信念和职业理想的培养,这样才能将我们学前教育专业学生的在校学习与就业相衔接,更好地体现人才培养的针对性和实用性。那么,如何才能使这些学生从内心真正认识到从事幼儿教育这一职业是有价值、有意义的,并从中找到乐趣、体验到职业幸福,形成良好的职业认同呢?二、加强学生对幼儿教师职业认同感的教育途径 培养学前教育专业学生的幼儿教师职业认同可以从专业教育、职业道德、课程设置及校园文化等多方面入手,全方位地影响学生职业理念的形成,从而达到较好的效果。

1.加强专业意识教育,引导学生正确认识幼儿教师角色 很多学前教育专业的学生在选择专业的时候对学前教育缺乏正确的理解,对于所学专业缺乏正确认识。例如,有的学生认为学前教育专业毕业后就是看孩子的,不学都会;有的学生认为这是女孩子的职业,是吃青春饭的等。

这些误解大多源自于社会对于幼儿教师的偏见,对于学前教育专业的发展产生了消极的影响,严重挫伤了学生学习的积极性。有研究表明,对幼儿教师角色的正确认识影响学生职业认同感的形成,幼师毕业后进入大专学院本专业学习的学生比高中毕业的学生更喜欢本专业。

可见通过良好的专业教育,学生能够对于所学的专业有正确的认识,能够正确定位幼儿教师这个角色。在学前教育专业学生的入学教育阶段,学校就应注重对学生进行专业教育和专业意识的培养,并且要贯穿在校学习的始终,让学生明白自己即将要担负的责任,激发内在的学习动力。

学前教育专业的学生应该认识到自己将要担任的角色,“应当使儿童感到温暖和有安全感,要安排一个适合每日生活和学习的环境。你得计划课程,教导儿童和他们建立关系并提供学习的来源,在一天之间,你既是个朋友,又是个母亲、同学、护士、管理人员和教师。”

从另一个方面来看,幼儿教师还应该是家长的合作者,要积极引导、影响他们,并相互交流学习,使家庭教育能与幼教机构配合一致,共同担负起促进幼儿发展的任务。此外,幼儿教师也应该担负一定的社会责任,在幼教改革的进程中,逐渐摒弃封闭式的班级教育,把家庭、社区融入教育的行列,通过积极的社会宣传,创造有利于儿童发展和教育的大环境。

2.增强专业情感,树立良好的职业价值观和坚定的职业信念1988~1992年间,美国有7%的幼儿教师由于没有得到基本的工资报酬和福利待遇而离开了工作岗位。关注为什么同样条件下有些幼儿教师没有离开岗位的研究发现,这些没有离开岗位的幼教工作者中,相当一部分教师将这份工作视为“助人的专业”,对其怀有特殊的情感,并不单纯以金钱衡量其价值,而是能够从工作中享受到快乐。

可见情感因素是影响幼儿教师职业认同的重要因素之一。面对我国目前幼儿教师普遍工作量大、待遇较低、社会地位不高、流动性强、离职率高的情况,学前教育专业院校在人才培养过程中,要引导学生逐步修正自己的职业价值取向,从单纯的关注经济收入过渡到职业上的自我发展,激发学生对于幼儿教师职业的热爱,不是把幼儿教师当作一种谋生手段,而是当作一种事业来经营,树立起坚定的职业信念。

公务员之家 职业价值观和信念的养成绝不是仅靠一些特定科目的学习就能够实现的,榜样的影响力至关重要。一方面教师要通过言传身教,在日常与学生的接触中潜移默化地影响学生的专业思想观念,通过课堂内外的交流,关注学生的思想动态,及时给予指导;另一方面,学校可以利用社会资源,邀请优秀幼儿教师、校友通过讲座、座谈等方式跟学生交流,以榜样的作用促进这些未来幼儿教师职业认同观念的形成。

3.以就业为导向,提高专业课程设置合理性目前,学前教育专业的课程设置远远落后于幼儿教育发展的要求,侧重于理论知识的系统教学,忽略学生教育实践能力的培养。学生在校学习的内容与实际工作的要求相脱节,导致了学生对幼儿园的工作常规缺乏基本的了解、从业能力不足等入职适应不良现象,由此也引发了新入职幼儿园教师工作中的畏难、消极情绪。

为更好地实现学前教育。

8.当前我国的学前教育的优点

一 学前教育保教结合

学前期是儿童生长发育十分迅速而旺盛的阶段。也是身体各种器官、各个系统的机能还没有发育成熟和完善的时期。生理上,他们骨化没有完成,骨骼坚固性差,容易受损,容易变形。他们的肌肉柔嫩、力量弱,耐力性差,容易疲劳;心理上,由于他们的年龄小,生活经验少,活动能力、自我控制能力、

生活自理能力都比较差,对成人的依赖性很强.需要和别人交往建立起关系,需要成人或年长的儿童带领他们进入社会,获取经验;在法律上,他们虽然具有同成人一样的权力,但他们无相应行为能力和责任能力。按我国《民法通则》规定,10岁以下儿童属完全无民事行为能力的公民,他们当然亦不对自己的行为承担相应的责任。因此.对学龄前儿童的教育要特别强调保育与教育相结合,一切教育活动都是在保育的前提下进行的。

二 学前教育的启蒙性

幼儿园前教育的启蒙性.是指对学前儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来,要启于未发、适时而教、循序渐进,不损伤“幼嫩的芽”,并且要促使其茁壮成长。学前时期,是人生发展的早期,这个时候,是人的生理发育、心智发展、个性萌芽的初级阶段,学前儿童开始了初步的社会化历程,面对世界,他们好奇、迷惑,并主动探索,展现自己内在的生命本质。这一时期的教育,要为学前儿童今后的发展打下良好的根基,使学前儿童的体力、智力、品德和情感都得到发展,为他们升入小学后较快地适应正式学习生活打基础,为他们一生的发展打下基础。因而在学前教育阶段,不以传授系统知识为主要目标。对于学前儿童来说,专门组织的教学活动,为他们提供的内容是最基本的,具有启蒙性;学前儿童自由地游戏玩耍。甚至进餐、午睡、穿衣等都是结合他们的生活在学前教育机构的一日活动来安排的,具有生活化的特点。

三 学前教育的直接经验性

在学前教育阶段,由于学前儿童的认知水平较低。知识经验欠缺,他们认识事物主要是通过感官和动作,与周围生活环境中的事物直接接触,进行感知和操作,获取直接经验。而且,他们的思维方式主要是通过具体形象思维,学前儿童只有通过感官和动作确切地接触到事物,并操作它们。才会理解它们。因而学前教育具有直接经验性。在学前教育中。要注意为学前儿童提供丰富的实物材料和真实的生活情形帮助他们获得直接经验 。

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本文主要为您介绍学前教育研究杂志投稿,内容包括如何在学前教育核心期刊发表文章,谁知道哪些幼儿教育类的期刊投稿容易些要求是什么代写代投的免,学前教育研究的期刊简介。本刊反映国内外学前教育研究成果,有效指导我国学前教育改革实践。由

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学前教育课件制作ppt

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本文主要为您介绍学前教育课件制作ppt,内容包括关于幼儿学前教育PPT素材怎么做,儿童幼儿风格的PPT怎么做,求学前教育学,关于幼儿园五大领域都包含ppt课件。PPT(Microsoft Office PowerPoint),是微软公司的演示文稿软件。用户可以在投影仪或

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初等教育是学前教育吗

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本文主要为您介绍初等教育是学前教育吗,内容包括初等教育和学前教育一样吗,初等教育和学前教育有区别吗,初等教育是不是学前教育。初等教育就是:现行的学校教育制度基本为四等七级,直系旁系齐全,相互沟通衔接,已形成多种形式办学的格局。四等是

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学前教育顶岗实习报告

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本文主要为您介绍学前教育顶岗实习报告,内容包括学前教育实习报告,幼儿园每两周的顶岗实习内容怎么写,学前教育实习周记的实习内容和实习收获怎么写。幼儿园实习报告 来到解放军报社幼儿园两个星期了,甜苦辣样样都有品尝到,可品来品去,觉得酸