学前教育行为目标的制定依据是

1.简述学前教育目标确立的依据

(一)学前教育目标具有对幼儿教师思想和观念的规范作用

幼儿教师是教育活动的组织者,是教育活动方向的把握者。用学前教育目标影响教师,使之具有明确和正确的目标意识,并以这种意识去选择教育内容、教育方法、教育手段,设计教育环境。因此,可以说对教育活动起真正指向作用的是扎根于教师意识中的教育目标。

(二)学前教育目标对教育过程的指导和拉制作用

学前教育过程是一个多因素参与的过程,是一个封闭的系统,又是一个相对开放的系统。教育环境、教师、幼儿三者之间经常需要协调,班级环境、园内环境、园外环境(包括家庭环境)之间也要进行协调,这种协调是增效的过程,是对与学前教育目标不一致的因素的排斥和控制的过程。因此,教育过程的调控器还是学前教育目标,它能使教育过程都围绕、指向教育目标。

2.简述学前教育目标确立的依据

(一)学前教育目标具有对幼儿教师思想和观念的规范作用 幼儿教师是教育活动的组织者,是教育活动方向的把握者。

用学前教育目标影响教师,使之具有明确和正确的目标意识,并以这种意识去选择教育内容、教育方法、教育手段,设计教育环境。因此,可以说对教育活动起真正指向作用的是扎根于教师意识中的教育目标。

(二)学前教育目标对教育过程的指导和拉制作用 学前教育过程是一个多因素参与的过程,是一个封闭的系统,又是一个相对开放的系统。教育环境、教师、幼儿三者之间经常需要协调,班级环境、园内环境、园外环境(包括家庭环境)之间也要进行协调,这种协调是增效的过程,是对与学前教育目标不一致的因素的排斥和控制的过程。

因此,教育过程的调控器还是学前教育目标,它能使教育过程都围绕、指向教育目标。

3.试述制定幼儿园课程目标的依据

制定幼儿园课程目标的依据是学习者,新课程标准,教材内容,学生的具体情况,当代社会的需求。

幼儿园教育要依据幼儿身心发展的特点和教育规律,坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则,与家庭和社区密切配合,培养幼儿良好的行为习惯,保护和启发幼儿的好奇心和求知欲,促进幼儿身心全面和谐发展。

学习者是课程目标指向的终极目标;新课程标准是教学活动的总纲;教材内容中教师要研读教材,解疑答惑;当代社会需求:教学教育内容要符合社会需求的人才标准。

尊重、支持、帮助孩子自主、自信、自助地成长,培养幼儿好奇活泼之心性,乐群、参与之欲望,共同生活、探索表达之能力,身心健康,和谐发展,使每个孩子都有良好的生活习惯,生命充满活力。

教师在走近、了解、研读、支持儿童的过程中,形成一批乐于追求、善于思考、勇于创新、甘于奉献、自主发展的学习型教师。

创设规范化、有特色、高质量,形成平等、自主、创新、和谐的课程文化。

课程设置要符合孩子的阶段特点,多设置一些活动课程以及体育类的课程。

扩展资料

课程目标是幼儿园课程实施方案涉及的首要课程要素,课程目标的制定在课程实施方案编制中是一核心工作,是对本园课程实施把控方向的关键环节。

了解掌握幼儿园课程目标的内涵目标的制定中,对课程目标一词科学和透彻的理解,是制订幼儿园课程总目标时必不可少的基础性前提工作。

课程目标是培养目标得以实现的重要载体,良好的课程目标有助于培养目标的实施。

参考资料来源

百度百科-课程目标

4.制定学前教育目标的依据不包括下面哪一项

你好,学前教育为一门,针对幼儿小朋友培训的一门课程。

主要课程:教育学、人体解剖生理学、教育社会学、学前卫生学、儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法,教育统计学,人体解剖生理学,游戏学原理、教师口语,包括范围:1、教育学,心理学,学前教育学,教育心理学,中国教育史,外国教育史2、当代幼儿教育思潮与实践,教育社会学、学与教的心理学3、教师职业技能幼儿英语口语等4、还有专业基础课钢琴、舞蹈、绘画、手工、还有大学所设的公共课程如英语,近代史,马哲,思修,但是大概就是这些!这个专业就业前景很宽,国家也在扶持这个专业!还有每个学校可能会因为高低选择学习的课程也会不同,希望能帮到你。课程不是很难!本人是学这个专业的觉得是一个是帮助别人也愉悦自己的工作,没有什么负担!我很喜欢!。

学前教育行为目标的制定依据是

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