如何使学前教育专业获得发展

1.如何促进幼儿教师的专业成长

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》及《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的出台,各地加大力度发展学前教育,学前教育迎来了新的春天!为了紧紧抓住这一契机,推进学前教育事业的快速发展,“如何加快幼儿教师的专业化成长?”已成了当前各地学前教育发展亟需解决的重要课题。

我园近三年来相继招聘了十几名教师,对教师的专业化成长进行了一些有益的实践和探索。主要采取了以下做法:一、打造和谐奋进团队,营造教师专业成长氛围。

教师的专业成长受各种因素的影响,更需要精神土壤的孕育、催生、培植,而团队精神正是校园文化的主体,是教师专业成长的沃土。和谐奋进的团队可以使教师释解工作压力,树立职业理想,促进同伴合作互助,营造教师专业成长的良好氛围。

现代管理理论认为,一切管理应以调动人的积极性、做好人的工作为根本,实施以人为本,人文化管理。在工作中,我特别注重打造和谐的人际关系。

与班子成员在一起办公,工作以商量、沟通、协作为主,积极征求意见建议,确保各项工作的科学合理和有序开展。经常深入教师群体,与她们谈心交心,了解她们的所思所想所求,努力为她们释疑排忧解难。

发现教师的每一点进步和闪光点都适时进行点评鼓励表扬。理性处理个别教师之间的矛盾纠纷,切实把矛盾处理在内部和萌芽状态。

由于打造了和谐的人际关系,促使我园形成了良好的园风师风,教师以园为家、加班加点、无私奉献蔚然成风。教师充满活力,充满自信,进取心和创先争优意识得到全面加强。

如我园有一位参加工作近十年的青年教师,业务素质良好,进取心也强,但缺乏自信,在教科研或各种活动竞赛中,只要遇到一点点挫折,就没有信心和斗志,阻碍了其专业化成长。近年来,由于受到团队精神的熏陶,她彻底改变了这一缺点。

在去年年终本园优秀教师评选推荐会上,她竟然毛遂自荐,最终由于其出色的工作表现和工作业绩,得到了大家的肯定和通过。在打造和谐的人际关系的同时,也要激励竞争和奋进,这样才能激活个体潜能,保证一个团队的高效运作。

我想,这就需要管理者始终保持公开公平公正的心态,切实维护教师的合法权益,有意识地把教师之间学习工作的竞争转化为个人的进取动力。为此,我园各项管理制度和考核细则的制定,以及教职工的评先评优、职称评定等事关教职工切身利益的事项一律按照公开公平公正的原则,充分征求教职工意见建议,在教职工会上通过,并在园务公开栏上张榜公布,树立了教职工主人翁精神,从而调动了教师的专业进取积极性和工作积极性。

二、重视教师自主发展,激活教师专业成长内力。影响教师专业成长的因素既有客观因素,但关键的是教师自身的主观因素。

只有将教师的自我专业发展意识、教师职业价值认同、成就动机、自我效能感等积极的因素充分引导和挖掘出来,才能促使其加快专业成长步伐。首先,加强教师的师德修养。

充分利用教师节、“五四”青年节等重大节假日,组织教师参加以师德师风建设为主题的座谈、演讲、征文等活动,提高教师的职业道德。有意识地引导教师在学习霍懋征等名师先进事迹的同时,向本市本园的先进教师学习和看齐,使教师树立良好的职业心态和崇高的职业道德。

其次,加强教师自身的学习与反思。坚持每周一次的集体业务学习,并进行心得交流。

组织开展教师读书日活动。规定每周星期五为读书活动日,要求教师充分利用课余或休息时间精读有关业务书籍,认真做好读书笔记,并结合平时的教育教学实践每月撰写一篇以上学习心得,使教师在学习中反思,在反思中提高。

第三,谋划教师个人专业成长规划。幼儿园建立从新教师—合格教师—骨干教师—学科带头人(园、市、区市)的教师梯队规划,实行分层培养,并逐级得以提升。

每个教师根据自己的实际情况,拟订不同阶段的专业发展计划,充分挖掘和激发教师的成就动机。第四,提供学习进修机会。

幼儿园出台奖励措施,引导和鼓励教师通过自考、函授、进修等途径不断提高学历水平。同时,积极选派教师参加上级有关部门组织的各种学习和培训,有计划地派教师外出参观学习,开拓专业视野,促进教师专业水平的提升。

三、强化业务技能训练,搭建教师专业成长舞台。社会在不断发展、人类在不断进步、知识在不断更新、教育在不断深化,作为教师,要跟上时代的步伐,一方面要加强自身的理论业务学习;另一方面,还要加强业务技能训练,不断掌握新的教学技能和教学手段,这样才能在不断改进、不断创新中成长起来。

我园采取了系列措施强化教师的业务技能训练,促进教师专业成长。一是每学期开展教师上过关课、进步课、优质课、示范课活动,切实提高课堂效率。

为不同类型的教师设置不同的考核标准。要求青年教师上过关课、进步课,骨干教师上优质课,学科带头人上示范课,使每位教师都有展示自己教学技能的机会和舞台。

同时围绕这些活动,要求教师之间互相说课、听课、评课、反思,促进教师之间的交流互动。二是加强教学基本功训练。

每学期组织开展一至两项教学基本功竞赛或过关活动,让人人。

2.学前教育专业的学生未来发展如何

做教育专业是比较对口的,但想从事0-3岁孩子早教行业,目前我国肯定是越来越规范、严格了。

所以毕业后除了考取一些教师资格证、幼师资格证等外,想要提高自己的就业核心竞争力,你可能会需要更多的相关认可。

以我自身为例,我同样也是这个专业毕业的(除了拿了上述资格证书外),毕业后,我就在全国婴幼儿早期教育考评管理中心又考取了婴幼儿早期教育指导师和家庭教育成长辅导师的证书,通过学习些学校不会提及的知识,进而让自己掌握了更多技能。因为我始终认为活到老、学到老,多学总归是能让潜在的能帮助自己延伸职业生涯。

现在,自己的工作还行,在一家国际化的早教中心,面试时并没有想过自己能进入,但事实就是通过了。直至通过那一刻,我终于觉得自己学以致用,学有所成!当然,题外话是我本身也喜欢早教、喜欢和孩子相处的时光。

最后我也祝福你能有一个好的未来发展,无论将来你是不是从事早教这行,要相信相信的力量和不断给自己充电,职业生涯中才能有自己的一隅之处。

3.如何促进幼儿教师的专业成长

加强教师之间理论知识的交流在日常的工作中,每位教师的理论水平差异很大,组织教师间的互动切磋很有必要。

因为她们会在浓厚的交流气氛中,吸收别人的经验,取人之长,补己之短,经过加工提炼,再到实践中去验证,交流、实践……就是在这循环往复的过程中,教师们不断超越自己原有的理论经验,使自身的理论水平逐渐加高。如:教师在工作中经常遇到主题的选择与实施的问题。

我们便利用教研活动,展开讨论。讨论者充分解释怎样做才是有效选择与实施主题,其理论根据是什么。

在激烈研讨的过程中,每位参与教师,从各个角度去审视一系列的教育观点,过滤出有价值的教育思想。到教学中去实践,再总结经验,使自身的理论知识得到进一步升华。

4.幼儿教师专业发展的具体策略有哪些

一、自我意识:幼儿教师专业自我发展的基础 教师专业自我意识是指教师自身对教育情境中自己专业现状的总体认识、体验、评价和期望。

当今“以儿童为本”的教育理念呼唤幼儿教师的专业自我意识,要求幼儿教师首先是全面发展和人格完善的人,应努力成为自觉创造自身职业生命的主体。教师是一种高自律性的职业,幼儿教师专业自我意识对专业发展具有明显的制约作用。

幼儿教师专业自我意识在时间维度上,包括对自己过去专业发展过程的意识、对自己现在专业发展状态和水平的意识、对自己未来专业发展规划的意识;在内容维度上,则包括幼儿教师在专业精神、教育理念、专业知识、专业能力和专业智慧等方面的自我意识。幼儿教师的专业自我意识是幼儿教师真正实现自主专业发展的基础和前提,它既能将幼儿教师过去的发展过程、目前的发展状态和以后可能达到的发展水平结合起来,使得已有的发展水平影响今后的发展方向和程度、未来的发展目标支配今日的教育行为,又能增强幼儿教师对自己专业发展的责任感,从而确保幼儿教师专业发展的自我更新取向。

幼儿教师的专业自我意识过低或过高,都会不同程度地影响和阻碍幼儿教师的专业自我发展。例如,如果幼儿教师认为幼儿教育是一个稳定的、缺乏挑战的职业,是一种日复一日、年复一年的机械重复工作,那么,三十年的幼儿教师生涯或许就是他一年工作的三十次重复;而如果过高估计、过分自负以至虚妄自大的专业自我,则又会导致其因盲目自尊而藐视教育理论,轻视他人有益的教育经验。

二、自我规划:幼儿教师专业自我发展的关键 教师的专业发展是一个持续的、长期的积累过程,任何教师的专业发展和成长,都要经历一个从量变到质变的过程,存在着发展的阶段性。幼儿教师专业发展的自我规划就是幼儿教师本人为自己的专业发展设计一个蓝图,为引导、监督和反思自身专业发展提供一个参照框架。

为此,幼儿教师需要了解教师专业发展的阶段性理论,全方位分析自身状况,正确判断自身目前所处的发展状态,预期自己的发展方向,确定发展目标,制定发展计划,使自己的专业发展在专业元认知的基础上有序地进行。幼儿教师从人职到成熟,一般要经过以下4个阶段:一是为本专业生涯的生存而适应的阶段,这是一个对幼儿教师而言极具挑战性的时期,它意味着面对新天地急盼成功的一名新幼儿教师,面对复杂的教育情境与工作环境,个人的矛盾心理不断形成,困惑也随之产生;二是具备了适应本专业能力的阶段,该阶 段的幼儿教师常常会问自己这样一些问题:“我如何帮助一个腼腆的孩子?”“我如何帮助一个调皮的孩子?”“我如何帮助一个看上去不愿学习的孩子?”这时教师的教育能力已从原来的形式的层面开始转入到与教育和儿童发展切实相关的一些具体问题上;三是开始厌倦与儿童一起做同样事情的阶段,该阶段的幼儿教师已开始不愿与儿童一起做事情,而喜欢与同事聊天、交流,看杂志,或通过各种途径搜索一些其他信息,并开始关注本专业领域的一些新发展,这时幼儿教师的专业发展已开始进入到理论层面;四是本专业的相对成熟阶段,该阶段的幼儿教师已具有了足够的教育教学经验,并能提出一些较深刻、抽象的、要求反思和探究性的问题,这时幼儿教师的专业发展已开始升华到教育的精神层面,对于教育有了相对成熟的理解。

幼儿教师专业发展阶段理论要求幼儿教师在制定专业自我发展规划时应做到:首先,自我分析,全面认识自己的能力、兴趣、优势和缺陷;其次,环境分析,把握专业发展的大方向,使自己的发展与学校、社会和儿童的需求结合起来;第三,确立目标,形成专业发展愿景,列出优先发展领域、短期目标与长远规划等;最后,拟定专业发展路径,精心设计行动方案。 三、自我反思:幼儿教师专业自我发展的有效方法 反思是思考的一种方式,是在头脑中对大量丰富、具体、生动的感性材料加以梳理,并运用总结、判断、推理等思维形式进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的思维过程。

美国学者舍恩认为,人们职业水平的提高,最重要的渠道不是离开职业活动的专门学习,而是在职业实践中不断反思。

5.结合学前教育的实际,谈谈如何才能作到科学发展

当前学前教育的实际是:

1、国立幼儿园较少,但挺规范;民办幼儿园,眼花缭乱、鱼龙混杂。

2、多数学前教育机构抛弃“智力开发”的主旨,搞小学化,迎合素质亟待提高的广大家长们。

3、幼儿园之间缺乏真正有价值的联系沟通,难形成教育合力,相反,相互间恶意竞争【抢生源、挖师资等】挺浓厚的。

4、多数幼儿园的园长均在忙于找老师,而多数老师蹦来跳去,真正潜下心搞发展的园寥若晨星,以至于安全事故频发,也至于幼师队伍整体水准不乐观。

5、监管部门。基层的监管部门“兼管”着国立的、私有的中小学、社会培训机构以及武校,导致对众多幼儿园监管力度相对薄弱。

明白现状后,对症下药求科学发展就不难了。1、严把幼儿园审批关,仅掏得起钱开办但资质不过关的,暂不予审批之。

2、建议监管部门成立专门的幼儿园监管科室,组织专家加大力度对各幼儿园园长着重进行心态和管理层面的深刻培训。

3、各幼儿园内部的改革。对于既是投资者又是管理者的园长,一定要严格自律、永续经营,提升管理能力,侧重培训、稳定师资队伍,提高师资待遇。对于采取聘请园长的投资办园者,如果自己不太精通学前教育,则应与园长搞好事业关系,一般不乱插手、乱发指令。

4、各幼儿园间自发或在主管部门协调下,加强协作,加强教研交流,共同营造好区域学前教育气氛,相互分享先进经验而不互相恶意竞争甚至盼着别人倒闭。

5、加强对各幼儿园的悉心督导。这一点河南濮阳做得较好,市政府和市教育局成立有专门的幼儿园督导组,督导表很详实。

6、各幼儿园要把“良性发展”放于第一战略要位,不两眼紧盯着钱;切实开办好“家长学校”,有力指导家长配合幼儿园全方位进行幼儿的早期智力开发。这一点濮阳南里商辰星幼儿园做得较好,其开办的“家庭亲子小实验”立足从小培养高科技人才;其开办的《辰星家长学校系列讲座》详细侧重对幼儿以下能力与意识的培养:观察能力、想象能力、理解能力、记忆能力、模仿能力、推理能力、应变能力、自理能力、决策能力、分析能力、鉴赏能力、探究能力、语言表达能力、兴趣的培养、思维的锻炼、潜能的开发、智慧的启迪、意志与毅力的培养、感恩意识、付出意识、团结精神、奉献精神、节俭品质、责任感与义务观的培养、如何做人。

7、很明显、我国对民办学前教育是大力扶持的。只要你端正事业心态,忠诚地贯彻党的教育路线,真正地把幼儿培养好,切实地指导家长家庭和谐,全力地维护社会稳定。

注:本文仅供参阅,但愿对您有益。不过任何人撰稿未经许可请勿摘录引用。

6.学前教育未来发展方向怎样

第一,未来学前教育的发展会越来越市场化,而且政府支持市场化。

第二,未来学前教育不可能义务化,就是说不可能像小学中学那样有强迫性。

第三,要想在幼教领域创业,要兼顾幼儿的科学发展(这是最重要的),家长需求,以及创业者的理想,建议选择一个教育媒介,比如绘本(只是举例),利用绘本教育促进幼儿在健康 语言 社会 艺术 科学五大领域的综合发展,当然这需要专业的学前教育知识。

最后,最重要的一点,学前教育不能是只看中盈利的商业机构。

希望我的回答能够帮助到你哦~

7.当前学前教育的发展形势如何

在美国,3、4、5岁的幼儿入园率分别为43%、64%和92%。在德国,3岁、5岁的幼儿接受正规幼儿教育的比例分别是47%和79%。在法国,幼教年龄始于2岁,法国2岁幼儿的入园率达35.6%,3岁以上幼儿入园率则高过100%。在英国,3岁、4岁的幼儿入园率分别为45%和94%。

前瞻产业研究院监测数据显示,2012年国内外教育培训行业的融资案例多达67起,位于23个行业中的第八位,成绩裴然。其中,基础教育领域融资案例10起,包括学前教育、12年基础教育。

无论是嗅觉敏锐的资本市场还是行业自身日益壮大的市场需求,教育产业展现出褶褶生辉的光明前景。前瞻产业研究院发布的《中国学前教育行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》显示,中产阶级的消费开支第一项为基本生活保障的食品,第二项大开支即是教育消费,占到整个家庭消费总额的15%-18%。

学前教育是指婴幼儿从出生到6岁这一年龄阶段的保育与教育,也常被称为幼儿教育或早期教育。报告显示,学前教育的市场消费规模丝毫不亚于婴幼儿产品市场,不过基于我国各区域经济发展水平的差异,目前我国学前教育市场还处于起步阶段,主要集中在北京、上海等一线城市。

前瞻统计数据显示,目前,民办教育机构已占据我国学前教育产业六成以上市场份额,成为促进学前教育领域发展的重要力量。具体来看,截至2011年,我国民办幼儿园共115404所,占幼儿园总数的69.21%,为越来越多的学龄前幼儿提供了接受学前教育的机会;民办园在园幼儿达到1694.21万人,占在园幼儿总人数的49.47%。

国家对学前教育投入的不足,导致公办幼儿园难以承担起3-6岁全体幼儿的教育,况且是3岁以下全体幼儿的教育。市场的空缺为民营学前教育提供了发展机遇。

总体来说,我国学前教育行业前景十分良好,市场潜力很大。

希望我的回答可以帮助到您。

8.如何以科学发展观为指导促进学前教育的发展

科学发展观强调以人为本,促进人的全面发展、和谐发展、健康发展。

教育、尤其是幼儿教育,让幼儿得到全面发展是幼教工作者的重要任务和神圣使命。因此,要以科学发展观来指导幼儿园的改革与发展,全面客观分析本园现状,以管理创新、机制创优、特色办园为突破口,为孩子创设和谐宽松的学习生活环境,努力打造团结合作务实开拓的优秀团队,促进幼儿园全面、协调、可持续地发展。

坚持幼儿园的正确办园方向,坚持以《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》为指导,努力为孩子营造一个宽松和谐的学习生活环境,促进孩子的健康成长。党中央提出要用科学的发展观来统领当前的各项工作,幼儿园管理也不能例外。

幼儿园管理工作要贯彻落实科学发展观,坚持以人为本的办园思想,实现全面发展、协调发展、可持续发展。构建和谐园所是落实科学发展观的内在要求,也是幼儿园管理追求的目标。

要实现幼儿园的可持续性发展,我们必须在管理工作中进行改革创新:1、以人为本,在管理中注重与职工的沟通。有效的沟通可以让拉近管理者与职工之间的距离,及时了解他们的思想动态,调动他们的积极性,让他们更加无障碍地工作。

首先,要加强信息的传递与沟通。可以通过召开各种层面的会议,交流、反馈幼儿园的各项工作,让职工对本部们和其他部门的工作情况有一个全面的了解,鼓励职工就幼儿园管理工作和其他方面的问题提出意见、建议,并及时采纳职工提出的有效建议,增强他们参与民主管理的积极性。

在这类形式的沟通中可以增加由职工交流工作经验的环节,根据不同的需要,请不同岗位的职工交流,如在班组长会议上请班长分享自己班级工作亮点和特色工作,在保育组会议上可以就某项工作设立话题交流自己的做法,和同伴分享自己的经验,使他们获得成就感,激发他们的工作热情。其次,要加强人际间的交往与沟通。

要加强与职工之间的非正式沟通,拉近管理者与职工之间的距离。以平等的态度、询问的方式和职工进行愉快的沟通。

要尽可能让每一次谈话都能保持中心点,在交谈过程中要尽量注意对方的感受,能使对方敞开心门,愿意与你沟通,同时又能充份表达自己的观点,未激起对方的反对,这样的沟通才能促进管理者和职工的关系。第三,要加强活动中的参与与沟通。

各种积极、健康的职工活动能促进管理者与职工、职工与职工之间的联系与沟通。可以组织不同类型的职工活动,采用多种组合的形式让职工参与其中,如以班为单位、以教研组为单位、还可以以部门为单位的分组形式,活动中没有上下级的关系,只有一起合作的伙伴,让管理者和职工尽情地参与活动、表现自己,增进彼此的感情联系和了解,形成一种和谐、健康的园所氛围。

2、以人为本,在管理中注重职工的“需要”。行为科学家马斯洛,依照“需要层次理论”将人分为五个层面,即生理的需要-安全的需要-交往的需要-地位与尊重的需要-自我实现的需要。

幼儿园的管理也应遵循人的心理需要,要针对不同年龄、不同层次的职工需求,根据个人需求意向,制定需要方案,如可以利用增加工资、改善工作条件、合理安排工作时间、提高福利待遇等来激励职工,满足一部分人的生理需求;对一些临聘人员而言,安全而稳定以及有医疗保险、失业保险和退休福利等是他们最关心的,我们可以从规章制度、福利待遇、安全保障方面为他们进行考虑;还可以以奖励形式,有计划、有选择地安排人员外出培训、学习等等;注重听取和采纳职工的建议和想法,为职工提供充实自我、实现自我价值的机会与空间,体验成就感,从而激励职工全身心投入工作,推动幼儿园的健康发展。3、以人为本,在管理中注重与职工的情感交流。

幼儿园的工作具体、繁琐,工作责任心强。幼儿教师不但要完成教育任务,更主要的是要实现优质教育。

而教师自身情绪与个性的施展直接影响教育技能的发挥。因此,在管理过程中,管理者要以真挚的情感,增强管理者与员工之间的情感联系和思想沟通,满足员工的心理需求,使职工以“健康、积极、快乐、主动”的精神状态,投入到工作中,这也便是所有幼儿身心健康和谐发展的过程。

首先要做到了解关心职工。幼儿园女性同志多的工作者经常承受着来自家庭事务和和单位工作两方面的压力,因此,管理者要多到职工中去了解他们的所需、所想,并努力为他们解决工作、生活中遇到的问题和困难。

关注职工的身体和身心健康,定期组织健康检查,让职工了解自身的健康状况。平时注意观察职工的情绪,发现低落、消极的情绪变化,及时询问沟通,给予引导。

其次要理解包容职工。幼儿园工作事事具体,有时难免出现差错。

对职工在工作中出现的问题及时查找原因,了解全过程,并给予正确的提醒和引导,避免因工作中的失误而增加心理压力。对待持有不同意见的包括反对自己的职工不排斥,并多与其沟通,消除误会,化解矛盾。

第三,要充分相信职工。管理者要适时的授权和放权,满足职工希望从组织中获得更大的工作自主权、参与决策、担负更多的富有责任、挑战性和多样化的工作等的心理。

让有能力、有思想。

9.如何促进我国农村学前教育的发展

一、幼儿园园舍必须规范化。

现在我县的农村公立幼儿园基本是由原小学撤并后留下的校园做为园址而建立的,其园舍是为了进行小学教育而设计建造。而现在在小学原址上建立了独立幼儿园,其园舍并不符合幼儿园的需要,不符合学前教育的特点,这在很大程度上制约了幼儿园的发展。

而很多民办幼儿园则根本连这些并不符合学前教育特点的的园舍都不能提供,只要占用几间民房,有百八十平方米的建筑,就能成立一个拥有三个教学班的幼儿园,其保教环境的可怖可见一斑。而改建幼儿园绝不是县、镇、村几级有能力完成的。

为了建设符合学前教育特点的幼儿园,提供合格的幼儿园环境,政府应该对现有的幼儿园进行改建,按照幼儿园建筑规范标准进行建设,使幼儿园的建筑规范起来,为提高幼儿园的保教质量提供物质基础。 二、规范幼儿园的审批行为。

国家要大力支持和引导公立幼儿园的建设,对公立幼儿园实行政策上的偏重,指导公立幼儿园进行规范化建设,使公立幼儿园成为学前教育的主阵地,为幼儿家长提供合格的、规范的、低廉的教育环境,使家长能够为孩子选择既能享受合格的学前教育,又能尽量减轻经济负担的幼儿园,在最大程度上普及学前教育。同时,政府要对民办幼儿园加强审批把关,取消那些既无园舍,又无师资,同时对幼儿进行小学化教育的民办幼儿园,只保留那些从办园条件和办园思想上相对合格的民办幼儿园,为幼儿快乐健康的成长提供一片蔚蓝的天空。

三、加强教师队伍建设。目前,农村幼儿园极度缺乏幼教专业毕业的教师,有的幼儿园甚至一个具有幼师学历的教师都没有。

这些农村幼儿园的教师,大多是从撤并后的中小学分流出来的教师。这些教师在中小学是非常好的优秀人才,但是这些教师并不具备学前教育的能力和水平,在幼儿园里只能是完成一般的、不合格的保教任务,不能从本质上领会学前教育的精髓,就是勉强进行保教工作,使幼儿园的保教岗位不至于空缺而已。

要想举办合格的学前教育机构,使学前教育能够规范、合格地完成其应该完成的目标,政府应该对学前教育的师资进行大量补充,把具有幼师学历,具备学前教育素养的专业人才引入公立幼儿园。这样才能最大限度的发挥农村幼儿园的作用,完成《教育规划纲要》的目标。

四、幼儿园硬件设施要加大数量,提高质量。公立幼儿园的保育、教育设施比较陈旧,主要依靠收取的保教费进行逐步的完善。

但把陈旧的设施改善其功能,把陈旧的设施改造为适合于学前教育的设施,则根本不是公立幼儿园自身能够完成的艰巨任务。一匹劣马,我们可以通过训练让它成为一匹能够供人骑乘的马,但无论如何也不能把它训练成为千里马。

农村幼儿园的保教设施不从根本上提高,就绝不可能成为真正适合幼儿发展的场所。因此,政府应该从公共财政中挤出适量资金,把农村幼儿园的保育和教育设施进行一次彻底的改造。

五、教育内部的挖潜。教育内部,特别是我们的农村幼儿园,应该理解幼儿园教育的本质,对现有教师进行培训,提高现有教师的从业素质,把现有教师培养成具备一定专业技能和专业知识的人才,最大限度的发挥其作用。

我们收取的保教费应该更多地投入到硬件建设中去,改善我们的育人环境;积极创造幼儿园的软件环境,办出幼儿园的特色。只有让家长看到幼儿在园内平安、快乐的生活、成长,我们的幼儿园才能越办越红火。

学前教育是一种新鲜事物,从我们的政府到教育内部到我们的幼儿园和教师,实质上还没有从本质上认识幼儿教育的特点,也没有把它摆放在一定的思想高度去看待它。只有各方一起努力,共同谋划,协同务实,才能真正迎来学前教育的春天。

10.谈谈你对学前教育专业的理解及专业成长规划

学前教育专业:是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力,使他们更加聪明,有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激,使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育 学前智育是学前教育学的重要内容之一,是构成学前教育学的科学体系的一部分。

儿童是人生智力发展的基础阶段,又是发展最快的时期,适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展,无一不与适当、正确的学前教育有关,尤其是智力方面的学前教育。

学前智育是一个多方面的培养过程 在我国学前教育是基础教育的组成部分,是终身教育的奠基阶段,大脑科学证明,早期经验影响大脑结构,学前教育为人的终身发展打下基础,为提高国民素质社会发展提高社会人力资源水平做基础性贡献,价值有巨大的隐蔽性。 先导性:学前教育是儿童教育的开始,合理的学前教育可以让儿童未来的发展有一个良好的开始。

公益性:学前教育既是对新生一代的教育要求的重要组成部分,又具有社会公益事业的性质,是父母安心的投入到工作当中去,促进社会和谐 学前教育的对象:学就是研究教育规律的科学,是教育科学的一个分支。对儿童的教育从出生就开始,0~3岁的教育称为婴儿教育,3~~6岁的儿童教育称为幼儿教育。

主要研究托儿所幼儿园教育,对家庭教育社会教育也有一定的教育指导作用,托儿所幼儿园家庭社会教育在教育目的任务原则等方面基本一致。 任务在于总结学前教育的经验,研究学前教育理论,并借鉴外国学前教育的理论与实践,帮助托儿所幼儿园和家庭科学的对儿童进行教育,为培养新生一代基础教育做科学的指导。

学前教育主要课程:主干学科:教育学、心理学、卫生学,生理学,神经生理学,营养学,钢琴,舞蹈,绘画美工,人类学,社会学,生态学,遗传学,伦理学,语言学等学科关系密切 主要课程:教育学、教育史、教育学概论、普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、学前卫生学、儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法,教育统计学,人体解剖生理学,游戏学原理、教师口语等。 主要实践性教学环节:包括幼儿园见识、实习、幼儿师范学校实习、教育调查、社会调查,一般安排6--8周(六十天左右);在大三即第六学期末组织试讲,第七学期实习、考普通话证学前教育教师资格证。

此外,有部分地区因环境特殊,也有根据国家或地方政策安排在校学生去偏远地区进行支教(进行为期3--4个月即一学期的支教,包括实习)。 随着婴幼儿生育高峰的临近,使得“幼儿园短缺”、“幼师短缺”等问题再一次进入大众视野,婴幼儿家长对此更是颇为担忧。

“2007年我们国家要求儿童入园率需达到80%,但到2008年我国儿童入园率才达到47%,这个数字跟国家的要求是不相符合的”,幼教专家说:幼儿园短缺和幼师短缺是有一定关系的,“2011年北京市现有的资源只能满足一半的学生入园,也就是刚刚满足了50%的幼儿的需求,幼师的缺口一直以来都是基本存在的。” 2011年两会召开,把我国学前教育的发展推上了一个至高点,为了解决幼儿入园难的社会问题,国家鼓励大力发展幼儿教育,除了公立园计划扩大招生规模外,民办幼儿园更如雨后春笋般涌现,与此同时,社会对幼儿教师的需求,尤其是对高素质幼儿师资的需求量越来越大。

北京市社会科学院牵头完成的《北京法制发展报告》在北京首发。报告中指出到2015年北京幼儿教师缺口1.46万人。

这以数据引起了幼儿家长、学前教育专家以及社会各界人士的强烈关注,幼儿师范毕业生供不应求的现象普遍存在 在早期教育方面,0-3岁是人的一生中发展最重要的时期。一个人的学习能力的50%是在生命的头4年中发展起来的,初生婴儿的脑发育比15岁孩子快1000倍。

很多思想和智力是在3岁前打下基础的。0-3岁是婴幼儿成长的关键期:最初的身体素质、智力发展、个性品质的形成于发展都是从这里开始的。

越来越多的家长开始接受并重视早期教育,早期教育在我过经过10余年的发展已经形成相当的规模,不仅是大城市,就算是三、四线城市也随处可见大大小小的“亲子园”“亲子中心”“早教中心”等早教机构,但专业的早期教育师资严重不足。 幼儿园教育,幼儿教育是人一生中最重要的教育,所以很多人都会注重自己孩子的教育,以这种趋势下去,学前教育是有很大的发展空间的,它的前景也是非常好的,圣诞节日快乐, 期待能帮到你。

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本文主要为您介绍学前教育活动设计试题,内容包括一个学前教育的活动设计题``题目很简单活动设计题学前儿童对周围世,保教知识与能力活动设计题怎么做,哪个老师考过小学的教育学心理学学科教学论(学前教育活动。在《保教知识与能力》这部分,共

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学前教育游戏论文摘要

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本文主要为您介绍学前教育游戏论文摘要,内容包括论游戏是幼儿园的基本教育活动摘要什么是幼儿游戏幼儿为什么喜,《学前教育专业毕业论文》,急求一篇学前教育的毕业论文。论游戏是幼儿的基本教育活动1随着幼儿教育研究的不断深入和改进,为了

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高三生如何考华师大学前教育系

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本文主要为您介绍高三生如何考华师大学前教育系,内容包括我是一个高三生想报考华东师范大学的幼教,你好、我今年高三了、想报考华东师大学校的学前教育专业,它是专科,我今年高三想要报华师的学前教育专业要多少分啊。网上的回答很乱的,给你

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学前教育转生物教育

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本文主要为您介绍学前教育转生物教育,内容包括我是大专的学前教育,但是我想当生物老师,怎么办,学前教育的专科可以接生物老师的本科嘛,本科学的生物,跨考学前教育研究生的话,能用到生物方面的知识吗。陕西学前师范学院(原陕西教育学院)生物科

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成都市青羊区学前教育

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本文主要为您介绍成都市青羊区学前教育,内容包括谁知道成都青羊区哪家幼儿园最好,成都哪里有好点的学前教育学校,成都学前教育哪个比较好。要说好点的学前教育学校我个人比较看好许博士国际教育连锁机构,在成都开了7年了,你可以去了解下,以下

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有哪些书是关于学前教育教学方法

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本文主要为您介绍有哪些书是关于学前教育教学方法,内容包括学学前教育必看的书,教学法书(是学前教育),关于学前教育理论方面的书籍。学前教育是很有前景的专业,学前教育的学习方面也是很广泛的,就介绍几个我觉得基础的以作参考《教学动画设计与

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电大学前教育政策与法规试题

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本文主要为您介绍电大学前教育政策与法规试题,内容包括电大学前教育政策与法规形成性考核系统简答题教育政策与教育法,学前教育政策与法规试题幼儿教育的任务,有幼儿教育法规与政策概论的试题吗。热心网友 最快回答指导思想和目标任务 (一)指

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学前教育方面的征文大赛

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本文主要为您介绍学前教育方面的征文大赛,内容包括学前教育的征文800字,学前教育作文800字以上,学前教育收获作文800一年来学前教育系的收获。今天一起床,屋子里就亮堂堂的,又是一个大晴天。 吃过早饭,我背着书包去上学。到了学校,我找了一个座

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南京网上学前教育考本报名

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本文主要为您介绍南京网上学前教育考本报名,内容包括学前教育报考,南京学前教育自考本科要考哪些科目和学位要求,2019南京晓庄报学前教育351分能取到吗。1. 江苏学前教育专业本科的主考院校为:南京师范大学2. 考试科目有:

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学前教育一级教师

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本文主要为您介绍学前教育一级教师,内容包括幼儿园二级教师是什么意思全日制学前教育专业毕业是多少级二级,请问学前教育教师一般有那些职称,学学前教育,考教师证难不难。教师的职称有五级,分别如下:职称设置从正高级职称到员级5个等级,依次为

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陕师大网络教育学前教育作业答案

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本文主要为您介绍陕师大网络教育学前教育作业答案,内容包括学前教育学作业答案,学前教育专业毕业作业答案,陕西师范大学的学前教育专业怎么招生。陕西师范大学2015本学前教育专业招生简章●凡符合报名条件者经考试后择优录取,并由陕西师范大

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山师学前教育自考答辩

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本文主要为您介绍山师学前教育自考答辩,内容包括自考大专毕业需要论文答辩吗,我报考了山东师范大学的学前教育本科自考,一般每科平均分需要多少,山东师范大学自考怎么山东师范大学自考怎么样。需要的,考生可以根据课程合格情况选择毕业专业

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学前教育行为目标的制定依据是

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本文主要为您介绍学前教育行为目标的制定依据是,内容包括学前儿童社会教育目标制定的依据是什么,]制定学前教育目标的依据不包括下面哪一项,简述学前教育目标确立的依据。(一)学前教育目标具有对幼儿教师思想和观念的规范作用幼儿教师是教育

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学前教育考什么事业单位

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本文主要为您介绍学前教育考什么事业单位,内容包括学前教育专业能报哪些事业单位,考事业单位幼儿教师要考哪些内容,学前教育的在事业单位做什么。考在编幼师对思想品德、教学能力、年龄、专业都有要求,以滁州市琅琊区公开招聘幼儿园教师为例

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学前教育活动设计试题

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高三生如何考华师大学前教育系

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学前教育转生物教育

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成都市青羊区学前教育

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深圳市学前教育资助

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上地学而思学前教育

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首师大学前教育专科

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福禄贝尔学前教育理念

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学前教育学硕课程

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兰州新亚小学学前教育

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学前教育英文论文写作

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江阴学前教育网

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学前教育毕业论文1000

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2015陕西学前师范学院学前教育录取线

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学前教育教研小论文

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