简述英国学前教育的机构类型(英国近代学前教育发展的基本特点)

1.英国近代学前教育发展的基本特点

1816年,欧文在新拉纳克创办幼儿学校

1820年,怀尔德斯平在伦敦创办了一所幼儿学校

1840年开始,英国政府对幼儿学校实行国库补助政策

1913年,麦克米伦姐妹在英国创立保育学校,这所学校以确保贫民和工人家庭子女的健康、预防流行疾病宗旨,该学校在1919年开始接受国库补助

1918年,英国通过《费舍法案》正式将保育学校纳入国民教育制度中

1933年,颁布了《哈多报告》(关于幼儿学校以及保育学校的报告)

英国学前教育机构的主要类型(4种)

1、由社会福利部门举办的,如日托中心,托儿所和社区中心婴儿室等

2、由教育部门举办的,如托儿所,幼儿学校,幼儿班和小学附设托儿所等

3、由卫生保健部门举办的,如日托中心和游戏小组等

4、由私人或团体举办的,如托儿所,幼儿学校,教会托儿所,游戏小组,亲子小组和保育中心等。

英国小学附设托儿所的资金来源主要有 地方教育局,社会中心,各种募捐活动和家长捐款等。

在英国,有两种从事儿童工作的职业群体:教师和托儿所保姆

1988年的《教育法》

在英国,家长教育的最广泛的形式是学前游戏组运动

在家长教育方面最有影响的两个组织是斯寇普和寇普

家庭为基础的方案是家长教育的另一种重要形式,其中最成果的是雷卡斯特家庭开端计划,它是由玛格利特 哈里森在1974年创立的

2.简述英国学前教育的发展趋势

英国的学前教育发展简史

在封建社会里,英国没有专门的幼教机构,受教育的只限于封建统治阶级,而且完全是家庭教育。18世纪末19世纪初欧洲发生革命后,随着大机器生产的产生与发展,英国的早期教育也应运而生。1800年,英国出现了私立儿童保育机构,由年长的妇女担任教师,称为“保姆”,它是英国早期教育的雏形。 19世纪初期,英国才有了第一所学前教育机构,发起人是罗伯特 欧文

(Robert Owen ,1771---1858年),他于1816年在新拉纳克正式创办了英国第一所幼儿学校,专为工人阶级子女(1—6岁的儿童)提供教育,以培养善良的性格。学校包括托儿所、幼儿园和游戏场。儿童的许多时间都是在户外度过的。欧文认为培养儿童为社会服务的精神非常重要。在幼儿学校中教师和儿童经常进行关于自然、周围事物和现象的谈话。欧文反对在幼儿学校里用当时的教科书来教儿童,因为这些教科书里充满了宗教思想,对儿童是没有益处的。幼儿学校的教师由工厂里年轻的工人担任,欧文认为虽然他们没有教育学的素养,但都能关心和爱护儿童。1818年,欧文亲自去瑞士,参观了裴斯泰洛齐和费伦伯格的教育实践。回来之后,他便提倡“新法”,在校内装备玩具、图画、模型、地图和安全卫生的动植物等设施,并注重体育活动。1818年,兰斯登侯爵及布鲁姆勋爵等英国上流社会人士在伦敦威斯敏斯特开办了第二所幼儿学校,并邀请欧文幼儿学校教师布坎南担任校长。1820年,怀尔德斯平夫妇又在斯平脱场开办了第三所幼儿学校。后来幼儿学校被纳入英国学制系统之内。1824年,英国“幼儿教育协会”成立,进一步推动了幼儿学校的发展。

产业革命前,英国政府对幼儿教育不管不问,认为幼儿教育是一种纯慈善事业。所以,英国的学前教育在起步阶段发展并不快。英国自1833年开始实行从国库拨款的教育补助政策。1840年后,幼儿学校开始从这项政策受益。但同时,英国政府对幼儿学校的设施、设备以及教育内容和方法加强了控制。

19世纪50年代,福禄贝尔幼儿园开始在英国发芽、生根。60年代后,英国的福禄贝尔幼儿园因受政府政策的影响一度受阻。70年代后方踏上坦途,此外,自引进福禄贝尔幼儿园后,英国的幼儿教育出现两种制度并存局面:一种是幼儿学校及收容幼儿的小学,仍以贫民和工人的子女为对象;另一种则是幼儿园,以中上层阶级的子女为对象。但在19世纪,英国也出现了少量招收工人子女的慈善性质的免费幼儿园。第一所免费幼儿园由马瑟爵士(Sir William Mather)于1873年在工业城市曼彻斯特开办。同时,英国传统的幼儿学校也逐渐受到福禄贝尔运动的影响。

1870年,英国颁布了《初等教育法》。由学区设置办学委员会,就地筹款,举办学校,补充私立学校之不足。从此,英国有了与私立学校并驾齐驱的地方公立学校。80年代又颁布并落实了义务教育的规定,确定了儿童从5岁开始进行初等义务教育的规定,英国的幼儿学校被纳入这一系统。

第一次世界大战之后,杜威的实用主义教育理论和蒙台梭利的自由主义教育思想对英国的学前教育产生了很大的影响,英国的保育学校和幼儿学校都受其影响很大。1907年,蒙台梭利的“幼儿之家”在罗马成立后,英国也办起了一些蒙台梭利式的“幼儿之家”和幼儿师范学校。

第二次世界大战前的英国幼儿教育的发展以保育学校(nursery school)的创立、发展和幼儿教育方法的改革为主要内容。幼儿园被纳入保育学校系统。英国1

保育学校的创始人是麦克米伦姐妹。1908年,麦克米伦姐妹在博乌开设实验诊疗所;1910年改称德普特福特学校治疗中心;1911年发展为野营学校;1913年正式命为“野外保育学校”(Open Air Nursery School)。该校为5岁以下儿童提供教育,特别是贫民和工人的子女,其办学的首要目的是为幼儿提供适宜的环境及增进幼儿健康。办学特点是:糅合欧文、裴斯泰洛齐、福禄贝尔及蒙台梭利的教育方法,反对拘谨的形式主义教学,注重幼儿的手工教育、感觉训练、言语教育、家政活动训练及自由游戏,在郊外开设校区,注意环境的布置以及采光、

通风等条件。麦氏的保育学校的创办受到英国社会各界的赞誉,英国政府也大力支持保育学校,1919年,保育学校开始接受国库补助。就在这一年,英国的幼儿园也改称为保育学校。1923年,以马格丽特 麦克米伦为首的英国保育学校联盟成立,致力于推广保育学校及保育学校教师的培训工作。在某种意义上说,麦氏的保育学校使欧文传统的幼儿教育思想得到发扬光大。

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3.英国学前教育的特点有哪些

1、注重培养孩子的能力

英国的学前教育课程的年龄统划为3-5岁。英国幼儿教育的目标之一就是培养幼儿的个性与能力,为他们日后走向社会打基础,因此几乎所有的教育内容都与孩子的活动紧密相连。

2、教育方式自由宽松,对家庭、社区的重视度高

英国的学前教育方式非常宽松,大多数以个人和小组的方式进行,除了一些音乐活动外,基本上没有集体性的教学活动。这时,家长是幼儿最重要的教育者。指导幼儿园与家庭协调关系,使家庭和社区成员都成为“幼儿园的合作者”。

3、注重运用信息技术辅助教学

信息技术已在英国的托儿所里得以广泛应用。每所托儿所的每个班级里都有一台计算机,孩子们可以使用计算机玩许多游戏。信息技术辅助教学由于图、文、声并茂,使孩子学起来轻松愉快,教学效果明显,已被越来越多的学校所采用。

扩展资料:

英国是一个有着浓厚精英教育传统的国家,在上世纪60年代前后,英国教育发展的不均衡仍是一个严重的社会问题,其教育不均衡发展主要体现在学校之间、弱势群体以及学生个体学业成就等几个层面。

英国政府推出了一系列教育改革措施,在实现全国范围内的教育公平方面取得了明显进步。英国践行教育均衡发展的核心精神是“每一个孩子都重要”,此理念在2003年英国政府颁布的一部教育绿皮书——《每个孩子都重要:为了孩子而改变》中得以确立。

“每一个孩子都重要”强调每一个孩子都是我们的希望和未来,每一个孩子都应当被珍惜和爱护。政府应为所有孩子创造一个涵盖教育、健康和社会服务在内的一体化服务框架,致力于缩小孩子们的发展差距,以充分发展和实现每一个孩子的潜力为目标。英国政府践行教育公平的经验主要体现在以下方面。

参考资料来源:中国共产党新闻网-英国如何促进教育公平:每一个孩子都重要

参考资料来源:百度百科-英国学前教育

4.法国学前教育机构主要类型

学前教育机构的形式主要有:

1.幼儿园

每周开放4天半(周一、二、四、五及周六上午),每天开放6小时(上、下午各3小时);幼儿按年龄分班,2—4岁为小班,4—5岁为中班,5—6岁为大班;幼儿定期接受医生对其身体健康状况的检查和心理专家对其心理发展水平的测定;班级规模在不同地区是不同的,在乡镇每班10—15人,在城市每班25—30人,现在政府正创造条件,减小班级规模,以保证教育质量。

2.幼儿班

附设在小学,主要招收3—5岁儿童,为儿童进入小学作好身心的准备。

3.托儿所

主要招收2—5岁儿童,在对儿童进行保育的同时,也对他们进行文明礼貌等方面的教育。

4.保育室

为有紧急事件的家长,临时照看学前儿童,解除家长的后顾之忧。

5.流动车

对偏远地区的儿童,利用流动车,实行送教上门,到家服务。(WH)

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简述英国学前教育的机构类型

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