学前教育史201810月考题及答案(将学前教育与宗教信仰密切联系在一起的古代国家是)

1.将学前教育与宗教信仰密切联系在一起的古代国家是

古印度

古印度的学前教育是与种姓制度和宗教神学密切联系的,其中婆罗门教的教育史维系种姓压迫和培养婆罗门宗教意识为核心任务的,与之相对应的儿童教育是一种姓不同而不同。佛教教育的儿童教育有家庭教育和寺、庵教育之分,但均信奉佛祖、吃苦修行、遵循教规、消极厌世的基本特征。

古代印度的学前教育就是以维系种姓压迫和培养宗教意识而实施的。

种姓制度是印度特有的一种阶级压迫制度,它把从事当时不同社会分工的人群,划分成4个等级,也就是构成4种种姓。第一等级是“婆罗门”, 即掌握宗教事务的僧侣贵族;第二等级是 “刹帝利”, 执掌行政与军事大权的世袭贵族;第三等级称为“吠舍”,即名义上具有人生自由的 , 从事各种生产活动的农夫、手工业者和贫民等 , 他们必须向第一、第二等级交物、纳税 ;第四等级称作“首陀罗”, 即被征服者或奴隶 , 他们处于社会的最低层。前两个等级与后两个等级由于种姓差别而尊卑极为悬殊 , 他们之间不得通婚、不得共食 , 世袭相传 , 不得更改。

婆罗门教源于印度公元前2000年的吠陀教,约形成于公元前700 年。以《吠陀》为最古经典。信奉梵天、毗湿奴和湿婆为三大主神,把人分为 4 种种姓, 主张吠陀天启、祭祀万能、婆罗门至上三大纲领。这些宗教信条, 也就是为婆罗门教的幼儿教育提供了主导思想。

古代印度盛行家长制, 父亲是全家之主, 一切家庭生活的安排, 都听命于父亲的意志。父亲握有子女生死、买卖大权, 也有教诲、培养儿童的义务。尤其婆罗门属最高一级的种姓, 为保证种姓的世袭和尊严, 父亲必须在家里悉心指导子女记诵吠陀经典。这种家庭教育从儿童幼年开始, 就传诵《吠陀经》(包括《梨俱吠陀》《娑摩吠陀》《社柔吠陀》《阿闼婆吠陀》四部);吟诵颂诗1000余首等。传授时且只能口耳相传,死记硬背;不准抄写记录,不准提问。对于刹帝利、吠舍种姓的子弟, 虽然也有学习吠陀等经典的任务, 减少学习《吠陀》的数量, 留出较多的时间跟随父辈学习有关军事、农作、手工方面有用的实际知识。至于首陀罗种姓的孩子, 则被完全剥夺接受教育的权利。

2.中外学前教育史试题

最佳答案

《中外学前教育史》试卷 A

一、填空:(共30分,每个空2分)

1、颜之推的著作《颜氏家训》,是中国封建社会最早、最完整的 ,也是最早最完整的 。

2、1932年10月,国民政府教育部正式颁布了《 》,我国从此开始有了 、幼稚园课程标准。

3、蔡元培在教育史上最著名的是 的教育观。

4、在南京郊区晓庄创办试验乡村师范学校。

5、尚自然、展个性的儿童教育观是 提出的。

6、夸美纽斯撰写了历史上第一部学前教育专著《 》。

7、福禄倍尔被世人尊称为 。

8、80年代以来,世界发达国家学前教育目标有一个明显变化,那就是由 向 方向转变。

9、前苏联著名儿童教育家有 和 。

10、一生最主要的贡献是对儿童智力发展规律的创造性研究。

二、名词解释:(总分12分,每题6分)

1、完全解放孩子

2、五指活动

三、简答:(总分28分,每题7分)

1、陶行知关于“创造教育”的思想内容是什么?

2、陈鹤琴的活教育理论包含哪些教育思想?

3、简述裴斯泰洛齐的和谐发展内容?

4、简要评述福禄倍尔对世界幼儿教育史的主要贡献。

四、论述:(总分30分,每题15分)

1、陶行知对我国幼儿教育事业发展的主要观点是什么?该观点有何现实意义?

2、试分析、评价蒙台梭利的幼儿教育思想。

学前教育史201810月考题及答案

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