学前教育毕业生岗前培训(幼儿园教师岗前培训主要包括哪些内容?)

1.幼儿园教师岗前培训主要包括哪些内容?

一、熟悉班级保教工作的细则要求。

二、了解幼儿园的办园理念、办园特色、办园目标、办园宗旨。三、清楚教师备课要求。

四、知道视频展台、电脑、打印机、卡座的正确使用方法。五、清楚幼儿园(或教研)会议或学习时间。

幼儿园教师:幼儿园教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。她们主要以女性教育者为主,负责教育学龄前儿童也就是幼儿。

幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验,促进其身心全面和谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者,而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

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2.幼儿教师怎么写岗前培训学习心得

首先,幼儿教师必须要有爱心、耐心、责任心。

每个小朋友都是一个小天使,也是一个小恶魔,我们有足够的理由去爱小天使,也有足够的耐心去感化小恶魔,要有强大的责任心去呵护每一个小朋友,在他们犯错误的时候包容他们,纠正他们,让他们在快乐中健康的成长,在他们遇到困难时,用心的帮助他们爱护他们,让他们感受到是老师的爱,努力做到让孩子们拥有一个没有伤痕的金色童年,这就是我们最大的荣耀。 其次,幼儿教师必须具备一定的职业道德与职业素养,一直以来教师在人们心中是非常神圣的职业,人们经常用春蚕、园丁这种具备奉献精神的事物来象征老师的教育、教学工作,这让即将成为教师的我,感到无比的光荣与自豪,近年业,教师的高大形象,有有偿家教以及过节红包变得不再高大,少数同行有为教师职业道德行为受到舆论谴责。

同时也让所有从事教育行业工作者蒙羞,所以了解教师工作的特殊性,在日常的工作中,所以必须要严格要求自己,一定要有自己的原则,无怨无悔的为学生传援知识,为教育事业做出最大的贡献。 最后,幼儿教师应当与时俱进,随时更新知识,提高自己的专业知识,树立终身自学的思想。

这是一个日趋激烈的社会,也是一个变化日新月异的社会,做为人类灵魂工程师的教师,也必须要更新自己的知识,在业余时间多参加业余培训进修,更新自己的教学观念,以及教学方法,这样才能为断适应新的学生,新的时代,才能成为一名合格的人民教师。 一天的培训结束了,我也即将迎来新的旅途,在这一天里,我学习到了需要掌握的,做一名幼教所具备的品质,我感到由衷的喜悦,也为自己即将上岗而感到由衷的骄傲。

感谢这一天里,所有授课老师,谢谢你们,让我在这短短的一天里,学习到了,以前没体会到的知识和转变,以及如何成长,谢谢。

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3.如何培养学前教育学生的职业意识

一、高职学前教育专业学生应具备的职业素质 职业素质是劳动者胜任某一职业所必须具备的综合素质。

主要包括职业意识、职业道德 、职业能力等。职业素质一般可分为专业性职业素质 和非专业性职业素质两大类。

专业性职业素质通常是指与从事本专业对应的工作岗位所特有 的知识和技能等;而非专业性职业素质一般是指除专业知识、技能之外的其他文化知识 、职业通用的能力、职业必备的人格等。1.职业意识 职业意识是从业者对职业活动的认识、评价、情感和态度等心理要素的综合。

学前专业的高 职生应具备以下职业意识:(1)敬业意识 爱岗敬业就是要求学生热爱自己的本职工作,用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作,具有 热爱幼教事业、热爱孩子的责任感和使命感。(2)奉献意识 奉献是一种只有付出不求任何回报、不计个人得失的一种精神和理念,是一种真诚自 愿的付出行为。

敬业奉献,就是对于本职岗位具有高度的责任心和事业心,忠于职守, 在实现个人价值的同时,也创造社会价值。(3)创新意识 有意识地培养学生敢于创新、敢冒风险、大胆进取、不怕艰险的意识,可以使学生具备 较强的应变能力和创造能力。

只有这样,他们才能在今后的教育教学实践中创造性地提出问 题和解决问题,增强入职后的竞争力。2.职业道德 职业道德是指从事一定职业的人在职业活动中应遵循的行为准则。

幼教从业人员的职业 道德是在社会职业道德的基本原则和主要规范指导下的一个相对独立的规范系统,是进行幼 教工作的总体规范。(1)热爱幼儿,热爱幼教事业 热爱幼儿是幼儿教师最基本的品德。

对孩子没有真正的爱,就不会有对幼儿和幼儿教育事业 的真正热爱,这种爱是建立在对祖国的爱和崇高理想上的。当幼儿教师把自己 的工作与祖国的建设紧密联系起来时,就会对所从事的事业产生深厚的感情,产生强烈的自 豪感和责任感,就会甘愿把自己的一生献给孩子,献给幼儿教育事业。

(2)有高尚的道德品质,以身作则,做幼儿的表率 “身教重于言教”是教育工作的重要规律,这一点对于幼儿的教育尤其重要。教师的思 想品德、情绪、作风、待人接物的态度时刻都在熏陶感染着幼儿。

教师只有自己具有 高尚的品德和崇高的思想境界,做到言行一致,才能得到孩子的信任与尊重 。(3)关心集体、团结互助 幼儿教育是一个系统工程。

因此,对幼儿的教育不是某一个教师、而是整个教师集体 的共同行为。在发挥幼儿教师个人的积极性、创造性的同时,必须建立良好的教师集体,处 理好教师之 间的关系,使教师之间做到互相尊重,密切配合,谦虚待人,取长补短,互相协作,共 同提高,这样才能教会孩子与他人和谐相处。

3.职业能力 职业能力是从业者在职业活动中表现出来的实践能力,包括专业能力、通用能力、创新 能力三方面,是职业教育培养目标的重要组成部分。(1)专业能力 专业能力是指从事职业活动所需要运用的专业知识和技能。

学前教育专业学生的 专业能力是指具有从事幼教工作所必需的单项和综合的知识与技能及分析解决教育过程中 的实际问题和解决问题的能力。具体来说主要包括:对幼儿进行生活指 导与照料的能力; 把握幼儿心理的能力;教育教学执行能力;创设和利用环境的能力;能够很好地与 家长沟通与交流的能力;进行教育科研的能力;等等。

(2)通用能力 指专业能力之外,对现代生产和劳动者个人未来发展始终起作用的能力。包括计算机应用 能力、策划管理能力、社会交往能力、写作能力、语言表达能力、组织实施能力等 。

(3)创新能力 它是指运用所学知识、技能在新的工作环境中,树立新观念、开发新产品、创造新业绩和开 创 新局面的能力以及能把在学校获得的基本知识、基本能力、基本素质进行迁移和拓展的能力 。创新能力包 括创新思维能力、创新设计能力、创新管理能力、创新工作能力等。

创新能力与专业能力、通用能力三者要互相促进,协调发展。二、培养和提高高职学前教育专业学生职业素质的途径1.加强人文素质熏陶,注重学生职业意识和职业道德的培养(1)加强新生入学的专业教育,培养学生职业意识 新生入学后,要采取多种渠道、多种形式做好学生的专业教育。

让他们很好地了解幼教行业 的特点 ,明确从事幼教工作需要具备的知识、能力和素质,培养学生的幼教职业意识。要通过专 业 教师讲座、聘请校友作报告、实地参观见习等形式做好学生的专业教育工作,培养学生职业 意识。

(2)积极开展第二课堂的校园文化活动,拓展学生的职业素质 在用人标准中,与文化课学习成绩相比,用人单位更注重表达能力、应变能力、岗位适应能 力、学 习能力和职业发展潜力。因此,可以通过大型校园文化活动来锻炼学生的 上 述能力,提高学生的职业综合素质。

例如:通过主题演讲、征文活动、读书汇报等系列活动 来引导 学生爱读书、读好书的学习兴趣,提高表达能力、写作能力,培养学习能力和读书习惯;通 过举办主题讲座、专业技能大赛等活动,提高学生人文素质和专业技能。(3)聘请幼教机构领导、专家到学校举办专题讲座,提高学生的职业文化素养 为了让学生了解幼教工作对教师的要求,了解幼教职业的内涵,增强学。

4.幼师所需要的教育,培训,经验背景有哪些?

说到幼师的培训经历、背景、经验也是因人而异,有些老师是上的师范专业,毕业后直接进入了幼儿园工作,不管是培训、经验都是幼儿园统一组织的。

有些老师,学的专业可能不是师范的,但是也和学前教育挨边,比如艺术类的,音乐、舞蹈、美术、英语等,也可以考到幼师证后进入幼儿园工作,在工作中再去补充教育理论和技能,也能在幼儿园长期发展。

一般情况下,如果想做学前教育这个行业的工作,最好是能系统全面的学习教育学和教育心理学,掌握好儿童发展的全部知识,提升教师自我修养和技能,在进入幼儿园工作发展。

很多幼儿园老师以为只要学历够了,技能比较熟练就可以做好幼师工作,其实真正的教育者是需要一直补充知识,完善教育素养,把握好教育的整体方向。

孩子是需要我们引导与呵护的,这就对教师的能力、水平、责任心有很高的要求。

5.学前教育专业主要培养哪些技能

学前教育专业毕业生主要培养的技能:

1、掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识;

2、掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能;

3、具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力;

4、熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规;

5、了解学前教育理论的发展动态;

6、掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有初步的科学研究和实际工作能力。

扩展资料:

学前教育专业就业方向:

1、儿童教育工作者:能从事与儿童教育事业有关的工作。能胜任儿童教育教学、研究和管理工作。

2、儿童教育产业经营者:能从事儿童教育产业的开发、组织和运作的工作,如幼儿园经营、儿童教育指导、儿童康复治疗、儿童问题咨询、儿童教育师资培训、儿童玩教具开发、儿童营养食品开发、儿童传媒编创、儿童教育网络建设等工作。

3、攻读研究生:为学生继续攻读教育学、心理学、管理学等相关学科的硕士、博士学位打造坚实的理论与学术基础,提供高级进阶课程等,如为报考学前教育学专业硕士的学生提供教育学、学前儿童心理学等课程。

参考资料来源:百度百科-学前教育专业

6.长沙市哪里有幼师资格培训学校啊

长沙师范专科学校,我是这个学校毕业的,专门培养幼师的百年名校,如果你认真好学,长师拥有很不错的硬件设施和基础帮助你成长。

毕业生要求普通话过二甲,必须进行幼师资格证的考核,所以很正规。长沙师范学校,全称“长沙师范高等专科学校”。

为纪念徐老,国家教育部特定名为现名。学校现为湖南省教育厅直属的综合性高等学校,其前身长沙师范由毛主席老师、共和国教育事业奠基人、杰出的无产阶级革命家和教育家徐特立创办于1912年。

学校原址在长沙市蔡锷北路荷花池,2003年10月办学主体迁至国家级长沙经济技术开发区星沙。目前挂靠学校的单位有湖南省幼教师资培训中心、湖南省学前教育学会、湖南省徐特立研究会。

学校设有学前教育、音乐舞蹈、外语、美术动画、信息工程5个系,学前教育、幼儿园管理、英语教育、商贸英语、涉外旅游、涉外酒店管理、音乐教育、舞蹈表演、信息技术教育、综合艺术教育、动漫设计与制作、艺术设计、美术教育、玩具设计与制造、网络技术、电子商务技术、数字电子技术等专业。全日制在校生5000余人、成人教育学员1200人,附小在校生600人、附幼在园幼儿500人。

校本部专任教师280人(博士、硕士50余人,正、副教授60余人)。校园面积近500亩,建筑面积14万平方米。

教学生活设施设备一流,建有全国高校中最大、最漂亮的艺术馆,万余平方米的图书馆,典雅雄伟的教学楼,设有儿童游戏室、儿童心理研究室、蒙台梭利教室、奥尔夫音乐教室、感觉统合教室、综合艺术实训室、动漫一体化实训室、计算机网络技术实验室、计算机接口技术实验室、单片机技术实验室、计算机维修维护实验室、电子电工实验室、电子技术实验室等校内实习实训基地近百个,拥有钢琴、手风琴、电子琴800余台,可以满足二维动画、三维动画、影视动画、后期合成、动画编剧等教学需要的设备600多台(套)。建有5000多个床位的学生公寓,一万多平方米的中心花园。

学校校园与徐特立公园两园一体,绿树成荫,景色宜人,为“长沙市花园式单位”,更是读书治学的好地方。学校毗邻世界之窗、月湖公园和中南汽车城, 127、501路公共汽直达学校,交通十分便利。

学校在教育教学上,坚持耐心细致,宽进严出。全体教师秉持每一位学生都能成材的信念,循循善诱,孜孜不倦,教导学生自爱自强,鼓励他们致高致远。

实行教考分离,对音乐、钢琴、舞蹈、普通话、英语、计算机应用技术等技能课实施等级考核。严格升留级制度,规定各课成绩全部及格才能毕业。

在管理上,坚持从维护学生根本利益出发,实行半封闭式管理,低年级集中晚自习,周日进行晚点名。在校园文化建设上,坚持生动活泼。

成立了教育读书会、英语沙龙、健美操队、合唱队、钢琴小组、工艺美术社、儿童画创作社、动漫社等40多个社团,其中“荷花池”文学社荣获“全国十佳学生文学社团”称号。原国家教委副主任、现国家总督学柳斌视察学校之后欣然题词称赞:“长师生活丰富多彩,长师学生多才多艺”。

学校教学质量出色。学生全面发展、学有专长,深受省内外用人单位青睐。

多年来,中直和省直单位以及北京、广州、深圳、珠海等经济发达地区的用人单位都争相来校录用毕业生,供需比达1:3,一次性对口就业率一直在98%以上。近年来,不但毕业生的就业形势十分火爆,还有一、两年才毕业的学生也相当紧俏,北京大学幼教中心、苏州鸿鹰、广州翰琳动画公司、上海动漫产业基地、厦门产业园、湖南拓维科技等用人单位纷至沓来进行预聘。

学生不出校门即被“抢购一空”,被媒体誉为“长师现象”。学生成材率高。

驻港部队、驻澳部队幼儿园成立初在全国范围挑选的园长和多名骨干教师,都是学校的毕业生。还有许多毕业生活跃在教育行政、企业管理、商贸服务等其他领域,不少走上了领导岗位,成为了业界精英。

学校的专业老师也很出色,绝对不错的幼师学校!。

7.考教师资格证的具体步骤

教师资格证是申请的,不是考的。

申请教师资格证很漫长,需要坚持! 要考教师资格证,首先得通过教育局安排的教育学和心理学的考试,考试通过后,才可以考教师资格证。以下是我摘来的黑龙江关于这次考试的安排:按照国家和省的有关规定,申请认定教师资格的社会人员应当补修教育学、心理学、教育教学基本素质和能力等课程。

为做好相关课程的补修工作,现就有关事宜通知如下: 一、关于补修范围和对象 补修学科为教育学、心理学与教育教学基本素质和能力三科。 (一)关于补修和免于补修教育学、心理学课程的范围和对象 1. 申请教师资格类别为非师范教育类专业相应层次合格学历毕业者,以及虽然为师范教育类专业毕业,但学历教育期间未修学教育学、心理学(或教育心理学)课程,或修学了上述课程但考核成绩不合格者,以上人员均应按规定补修相应层次的教育学、心理学课程。

2.以下人员申请相应教师资格时,可以免修教育学、心理学课程: (1)高等学校拟聘任教授、副教授职务或者具有博士学位,申请高等学校教师资格者; (2)拟聘任高等学校教师,参加省高师培训中心组织的2007、2008、2009年岗前培训并获得全省统一颁发的《高等教育学》、《高等教育心理学》合格证书,申请高等学校教师资格的人员。 3.参加短训等其他形式教育学、心理学培训取得的成绩,或者在其合格学历教育期间修学的教育学、心理学分支学科的成绩,均不能作为认定教师资格中修学教育学、心理学课程的有效成绩。

(二)对补修教育学、心理学课程几种类型人员的掌握 1.非师范教育类专业毕业,但在其所受合格学历教育期间已修学教学计划中规定的教育学、心理学(或教育心理学)课程并且成绩合格人员,申请与其合格学历相适应类别教师资格,可以免修相应的教育学、心理学课程。 2.申请高等学校、高级中学、中等职业学校教师资格的专升本学历人员,若专科学历中已修学教学计划中规定的教育学、心理学(或教育心理学)课程并且成绩合格,其本科学历仍为师范教育类专业的,可以免修;本科学历为非师范类专业且在本科阶段未再修学教育学、心理学课程者,则应补修相应的教育学、心理学课程。

3.中师或者专科小学教育(或学前教育)专业毕业,在校期间已修学教育学、心理学(或教育心理学)课程并且成绩合格,以及大学本科小学教育(或学前教育)专业毕业,其修学的小学教育学、小学心理学(或学前教育学、学前心理学)在申请初中以上教师资格时不能作为已修学教育学、心理学课程的有效成绩,还应补修相应层次的教育学、心理学课程。 (三)关于补修教育教学基本素质和能力的范围和对象 以下申请教师资格人员应当补修教育教学基本素质和能力: 1.申请教师资格类别为非师范教育类专业毕业合格学历者; 2.虽然为师范教育类专业合格学历毕业,但在学历教育期间未参加教育教学实践或教育教学实践考核成绩不合格者; 3.虽然为师范教育类专业合格学历毕业且在就学期间参加了教学计划中规定的教育教学实践,但长期(距离申请教师资格时间达10周年及其以上)不在教学工作岗位或者未承担教学工作任务。

高等学校拟聘任教授、副教授职务或者具有博士学位人员申请高等学校教师资格,可以不参加教育教学基本素质和能力的补修和考试。 高等学校教师参加省高师培训中心组织的岗前培训并取得《教育教学技能》合格成绩,在申请高等学校教师资格时,可以免修教育教学基本素质和能力部分并不用参加笔试,但须进行面试和试讲。

二、补修内容 (一)补修教育学、心理学内容 申请认定教师资格人员按其申请的教师资格种类,补修相应层次师范教育类专业教育学、心理学公共必修课程。其中,申请幼儿园教师资格人员,应补修幼儿师范教育规定的学前教育学、学前心理学课程;申请小学教师资格人员,应补修中等师范教育规定的教育学、心理学课程;申请初级中学教师资格、中等职业学校实习指导教师资格人员,应补修高等师范专科教育规定的教育学、心理学课程;申请高级中学、中等职业学校教师资格人员,应补修高等师范本科教育规定的教育学、心理学课程;申请高等学校教师资格人员,应按照原国家教委颁发的《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》(教人厅〔1997〕6号)的有关规定,补修高等教育学、高等教育心理学的相关内容。

除基本理论、基础知识外,重点突出师德教育、教育教学论、教育管理等相关内容。 (二)补修教育教学基本素质和能力的内容 补修教育教学基本素质和能力的内容主要包括国家有关的教育政策法规、教师职业能力和职业技能理论,以及运用教育学、心理学基本理论(申请中、小学教师资格人员要重点掌握素质教育和课程改革方面的理论)解决教育教学和学生管理实际问题的能力等方面内容(主要运用上述基本理论进行案例分析)。

为了帮助申请教师资格人员在补修相关课程时有针对性地学习,有效地提高其教育教学基本理论和能力水平,省教育厅组织有关专家对于原补修课程的教材(《黑龙江省教师资格认定培训与考试用书》,东北林业大学出版社2004年11月出版)进行了。

学前教育毕业生岗前培训

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