学前教育大学学生社会实践(幼师社会实践报告)

1.幼师社会实践报告

今年的暑假是我走进大学的第一个暑假。同学们都想在暑假里找份工作或实习一下从而来提高自己的社会实践能力,我也不是示弱。我的专业是学前教育,但对于幼儿园我了解甚少,与小孩子接触也不多。所以我决定找一家幼儿园去俩节一下,由于奥运大的幼儿园都放假了,我只好找了个小型的家庭幼儿园,那里的孩子不过九十个。

这个幼儿园条件是很差,老师都没有经过专业的培训,有的都没上过高中。那个幼儿园完全就是看孩子的托儿所。我从七月十五日到八月一日在幼儿园实习!这个幼儿园和我想象中的幼儿园差距实在太大了。

我待的班是小班,他们的教室没有一点色彩和布置,他们的课程只有三门(语文,数学,英语)他们只有2本书,一本故事书,一本英语书,数学没有课本,只是教0~25,偶尔教几首古诗!一节课半个小时,一天上八节课!课间的加餐都是学生自己带的,大多都是膨化食品等零食。那些食品对孩子的成长都很不利!幼儿园只有中午一顿饭,是为留园的孩子准备的,留园的孩子很少,饭不是太好,距离老师说的色香味俱全,差好多!

我还看到了他们是怎样管制孩子的,我看了都害怕,所有的老师都喜欢大声恐吓孩子们,对孩子大打出手,孩子们都很怕老师!那里的老师脾气很爆,我都受不了了,我想老师,尤其是幼师脾气应该非常好才对,应该很有耐心地去说教才对!我想我们应该培养很有耐心地去和小孩子们打交道。还有就是一定要有亲和力,一定不能一脸严肃,那样孩子们会很害怕,很恐惧,不愿意与你接近,我们也很难于他们交流!

半个月的时间,关于幼儿园我并没有收获什么,还是不知道正规的幼儿园是什么样,正真科学的课程和饮食到底是怎样在幼儿园进行的!在那个所谓的幼儿园里,我心情很复杂!这样的幼儿园会把孩子教成什么样,孩子带在这里是福是祸?没有人可以说清楚!

刚刚开始的几天里我都是在听课,他们的课很随意,想上就上,不想上就让孩子在班里玩!孩子的天性是玩没错,可该上课也上的!待在这我很郁闷!但当我看到孩子们围着我喊我老师时,觉得很幸福,觉得很开心!我没把自己当老师,每天和他们一起玩,一起游戏!很开心,我试讲的时候,注意力好像都不集中,我没办法用他们习惯的方式(大声恐吓,打)去解决!课本知识根本用不上,我很苦恼!明白自己的课本知识还很难和实践相结合!需要努力,需要再学习!

在这个幼儿园里看到的打骂,让我很是气氛,可我无能为力,园长看了都不说话!我想说孩子不是打骂成才的,我希望所有的人在教导孩子时都不要去打去骂!要耐心去教导,要学会赏识!尤其是老师们!

在这个幼儿园里我收获什么知识,唯独收获了很多快乐!是这些孩子给我的,我越来越喜欢个孩子们呆在一起了!我想他们已成为我继续努力学好这个专业的又一动力!孩子们我爱你们!这个幼儿园增加了我的斗志,我要通过我的努力去让所有的孩子,能正真的去享受幼儿园带给他们的快乐!现在首先要做的就是努力学习,不断完善与提升自己,好好完成学业。暑假要结束了,新的奋斗要开始了,我会加油的!

最后我希望所有的孩子们能够健康快乐地成长!

学前教育大学学生社会实践考核表,学前教育学生社会实践鉴定表,学前教育学生社会实践报告

2.电大学前教育的实践实习记录怎么写

学前教育系于XX年11月18日—22日安排了为期一周的认识实习,在学生结束实习之际,特将本次实习情况总结如下: 一、实习的组织情况 本次认识实习参加的班级有学前021班、022班、023班,共计126人,采用半日实习的方法,集中在沈阳军区司令部幼儿园12个教学班。

这次实习的特点是人员集中、地点集中、行动集中,便于指导,便于管理。 在进行认识实习之前,带队教师进行了实习动员,讲清了认识实习的目的、意义,到幼儿园之后应该看什么、记什么、实习结束应该完成的作业是什么,以及一些注意事项和纪律要求。

安排了带队教师吴桂芹和李影两位老师。 二、实习的内容 1、观察幼儿园各年龄段教学班的半日教学活动内容,初步了解幼儿园的工作性质与过程。

2、观察幼儿园的环境布置与建设,了解幼儿园环境布置的特点及环境对幼儿园教学的作用。 3、观摩幼儿教师是如何组织教学活动的,初步了解自己未来的角色与工作状况。

4、观察保育员是如何进行保教工作的,初步了解保教工作的重要性。 5、了解当今幼儿园对幼儿教师素质与能力的要求,明确自己的专业特点与努力的方向。

6、写出观察日记、见习报告、自己的感想和实习专题总结。 三、实习的收获 1、本次实习达到了实习目的,圆满、顺利地完成了实习的各项任务,使学生初步了解了幼儿园的工作性质、特点与过程,也了解了自己未来的去向与专业定位。

2、学生能够遵守实习时间和实习纪律,在实习的过程中能够帮助幼儿园做一些力所能及的事情,如拖地、打扫卫生和环境布置等。 3、观摩了幼儿园最好的、最具有超前意识的活动课程教学,使学生对幼儿园的教学模式有了一定的感性认识。

4、每个实习学生都写出了见习报告和实习专题总结,都有不同的体会与感想。 本次认识实习达到了预先的实习目的,完成了实习任务,使学生对幼儿园和幼儿有了一个感性认识,对专业教育的开展和使学生形成稳定的专业思想起到了应有的作用。

认识实习是学前教育专业一个不可缺少的实践教学环节,认真组织和高度重视实践教学是高职教育教学的办学特色和需要。只有抓好各教学阶段的实习,才能提高高职学前教育专业学生的职业能力,才能为高职教育的进一步发展起到应有的促进作用。

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3.学前教育专业实践环节的要求有哪些

为更好地体现高等教育自学考试教育类专业综合改革的要求,切实加强学前教育专业考生综合应用能力的培养,进一步提高自学考试人才培养质量,根据国家考委《关于调整高等教育自学考试学前教育专业实践性环节设置的通知》(考委[2014]4号)文件精神,现对学前教育专业实践性环节的设置进行调整。内容如下:

一、调整《关于修订辽宁省高等教育自学考试学前教育专业(专科、独立本科段)考试计划的通知》(辽招考办字[2013]176号)文件中的实践性环节设置模式,取消在“学前儿童保育学”等13门课程中分别设置的实践性环节,改为在专科、专升本(独立本科段)分别独立设置综合实践课程。

二、专科已设置的专业综合应用课程“幼儿教师教研(含观察、记录分析、教研写作)指导”,调整为综合实践课程“幼儿教师实习指导”(课程代码:12349,6学分)。“学前儿童保育学”、“幼儿园教育活动设计与组织”、“学前儿童游戏指导”、“学前儿童健康教育”、“学前儿童语言教育”、“学前儿童科学教育”、“学前儿童艺术教育”、“学前儿童社会教育”等8门课程,均不再设置实践性环节,学分不变。

三、专升本(独立本科段)增设综合实践课程“幼儿教师教研指导”(课程代码:12657,6学分)。“幼儿园课程”、“学前教育研究方法”、“学前儿童发展评估”、“家长工作与家园沟通”、“幼儿园班级管理”等5门课程,均不再设置实践性环节,学分不变。

四、综合实践课程的成绩以合格、不合格计。

五、综合实践课程的考核内容、标准、要求等,由全国考委统一组织论证确定,由主考学校具体实施。

六、考生通过专业考试计划中所要求的全部专业核心课程后,方可参加综合实践课程考核。

七、专科的推荐选考课“学前儿童健康教育”、“学前儿童语言教育”、“学前儿童科学教育”、“学前儿童艺术教育”、“学前儿童社会教育”,不再实行全国统一命题考试。

八、调整后的考试计划自2014年下半年考试起执行。

4.学前教育社会实践报告实践课题怎么写

一、本文目的为帮助同学快速、有效的降低论文重合率,顺利毕业二、修改什么,修改多少同学们应该弄清楚的问题,应明确自己该修改哪里,修改到什么程度:1、您就读的学校在论文检测中使用的是什么检测系统?2、重合率要求是多少?3、你的检测报告是否完全看懂了?弄清楚了这些问题,就明白自己论文修改的终极目标三、如何降低重合率1、如果您的论文字数足够,可以将检测出来的重合文字进行一定的删减,将不重要的,不影响核心论述的重合文字删掉,也可以快速、有效的降低论文的文字重合率。

2、对于论述性的文字,如果觉得有必要保留,而又不想做引用标注的,简单的改变文字顺序,或者修改一两个字,是不会有效的。最好的办法就是用自己的话进行重写了,例子:“一日之计在于晨”改为“早上是一天中工作效率最高的时段”,改到这样的程度可以保证百分之百没有问题。

如果简单的改成“一日之计在于早晨”,则不会有丝毫的用处。3、将外语资料翻译成中文,或将繁体资料翻译成简体。

这样做会一般来说显著降低文章的重合率。但是也有一定的风险,那就是原文的作者如果发现的话,可能会找上门来。

这不是危言耸听,这样的情况在我所在的学校已经发生过两次了,结果就可想而知了。聪明的做法是,将外语或繁体资料转化成简体后,再用自己的语言和逻辑重新组织一下。

4、将大段文字转为图片。具体的做法是,将需要转化的文字剪切(最好是整行剪切),然后在原位置进行“选择性粘贴”——〉“图片(windows图元文件)”即可将文字转化为文件。

目前的检测系统对图片是无能为力的,所以在检测的时候,重合率自然会有所降低。但是这样做的坏处也是显而易见的,首先会减少您的论文总字数;再一个,这种做法有那么一点点短视,从长远角度考虑,不到逼不得已的境地,不推荐同学用这种方法。

(慎用!)5、自己制作表格,将文字叙述转化为表格的形式。目前系统对表格的重合支持的也不好。

因此,将文字论述转化为表格的形式体现出来,是一个好办法。什么?表格你也要原样COPY?那我就低调的保持沉默了。

6、如果大段引用某篇文献时又实在不知道该如何修改引用的内容时,将引用的段落中句子的顺序打乱,也会部分降低重合率,最好打乱的过程中稍作修改效果会更好。但是这样的修改不可能将重合的文字全部消除哦。

四、常见问题答疑1、检测结果是0%的情况。这是正常的情况,说明同学的论文跟检测系统数据库中的论文没有比对上相似的部分。

如果同学对结果有异议的话,在送检文档没有经过任何编辑和改动的前提下,可以免费使用自建库再免费检测一次(将写作过程中参考过的文献资料上传至自建库,勾选我的自建库进行比对检测),这样就可确保万无一失了。2、我已经发表过一篇小论文,引用的话会算重合率吗?这个问题只有您的学校里负责论文检测的老师才能说明白了,因为涉及到他对系统怎么设置。

我们默认的检测方式是不去掉第一作者的,也就是说您的引用自己的论文的部分仍然会作为复写部分或引用部分进行计算,即所谓的“自我抄袭”!3、英文论文。作为国内领先的论文抄袭检测系统,知网CNKI万方维普期刊论文检测查重网目前提供中文和英文两个语种的论文检测服务,英文论文检测自2012年2月份推出优惠活动以来获得了众多用户的好评,并可享受五折优惠!注意事项:论文中的中文字数须不超过总字数的3%,否则不享受优惠。

4、有些同学可能很奇怪,自己在论文中明明引用或者抄袭了其他文献的段落或句子,为什么没有检测出来?这是因为知网CNKI万方维普期刊论文检测查重网论文检测专家采用的是语义指纹识别技术进行检测,相似度阀值设置为50%,即你论文中的某个片段跟系统数据库中的论文的某个片段相似度达到50%系统才会判为相似,如果低于50%就不会判作相似。知网CNKI万方维普期刊论文检测查重网根据引用标示来识别引用,也就是说如果你引用部分没有标注引用标示、表明出处,那么就不会被识别为引用,而是纳入相似度检测。

5、我明明标注并做了正确的引用了,为什么检测报告中还会对这些内容标红?知网CNKI万方维普期刊论文检测查重网论文检测专家根据引用标示来识别引用,但是目前系统能够自动识别的引用标示只有两种:[数字](中括号加数字)和word自带的插入脚注的引用标示。若使用的是其他引用标示,知网CNKI万方维普期刊论文检测查重网是不进行识别的,直接进入相似比对。

基于此,Gocheck开发了“引用编辑”功能,你可以手动标注引用。也就是说如果标注的不是符合系统规范的引用标示,可以自己手动标注,那么这部分内容也是计入引用率之中!6、为什么我的论文去年检测的重合率是20%,而今年就变成了30%?这是因为知网CNKI万方维普期刊论文检测查重网论文检测专家的数据资源库是不断动态更新的,并且对互联网资源是实时监控检测。

所以同学来检测的时间不要距离学校机测的时间太长,因为这样有可能造成因为时间差的问题,导致检测的重合率出现偏差的情况。7、通过知网CNKI万方维普期刊论文检测查重网论文检测专。

5.如何提高学前教育本科生的自身实践能力

随着我国学前教育的迅速发展,高师学前教育专业本科学生毕业的主要去向已转向幼儿园,为适应社会需求,培养既有扎实、系统理论知识又有幼儿园实践能力的学生,高师学前教育专业本科生急需加强实践能力的培养,本文从艺术技能、“五领域”的教学能力、到幼儿园进行教育实践能力锻炼等三个方面探索了学生实践能力的培养,以期能够为高师学前教育专业学生实践能力的培养提供一些有益的建议。 【关键词】高师 学前教育 本科学生 实践能力 培养 国家对高校的实践教学非常重视,教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确指出:“大力加强实践教学, 切实提高大学生的实践能力。”目前,许多幼儿园在招聘、录用幼儿教师时, 普遍喜欢那些既有技能又懂理论的教师。而高校往往注重系统化、理论化的知识传授, 但对学生实践训练方面做的不够。所以高师学前教育专业在让学生扎实掌握系统的理论知识的同时,培养学生的实践能力也成了当务之急的事。本文结合工作中的思考就高师学前教育专业学生实践能力的培养谈一些看法。 一、加强学生艺术技能的培养

高师学生由于没有艺术教育的背景,进大学前也没有参加艺术专业考试,所以其艺术技能是很弱的,而目前大学本科学前教育专业的学生毕业后更多的是走向幼儿园从事幼儿教育工作,在幼儿园工作没有较强的艺术技能工作将难于展开。高等师范院校对学前教育专业学生进行音乐、舞蹈、美术方面的技能训练,其目的就是使学生在今后的幼儿园教育教学中能够具有扎实的音乐、舞蹈、美术基本技能,并能够综合运用于教育活动中,达到优化教育活动的效果,所以加强学生艺术技能的培养尤为重要。 对于艺术技能的培养首先在课时安排上, 必须保证学生有足够的学习时间。对于舞蹈、声乐、键盘、美术等专业技能课应贯穿于一年级到四年级共四学年八个学期之中,在一至三年级教师侧重结合幼儿艺术教育的要求指导学生进行艺术基本功的训练,完成一定的量的练习,大四的两个学期则可根据学生的兴趣爱好选定艺术训练的方向,或声乐、或舞蹈、或美术, 同时指定教师进行指导。第二,在师资培养上,高师学前教育专业的艺术类教师基本上都是聘请艺术类学院的教师担任,大都缺乏幼儿艺术教育方面的知识。要让他们明确他们所培养的技能是适应幼儿艺术教育需要, 而不是训练艺术专长。为此, 要组织他们多深入幼儿园参观、考察, 与幼儿教师展开座谈, 及时了解幼儿教育所需要的艺术技能,还应让他们参与学前教育系的教研活动,使他们了解幼儿教育需要什么样的艺术教育。同时也可以考虑学前教育系有自己的艺术类教师,这可以使这些教师更能够从幼儿教育的角度去进行教学。第三,在教学内容上,要根据学生的实际情况、

各技能课的特点、幼儿园的实际教学需要进行安排。例如对键盘课的教学内容可做出如下安排: 第一学年先是让学生练就扎实的指法基本功;第二学年是练习弹奏曲子; 第三学年是即兴伴奏, 把那些教材中经典的儿歌、目前幼儿园较为流行的童谣等引入学生课堂, 目的是让他们到幼儿园很快适应岗位需要。第四学年利用学生在校的短暂时间专门进行幼儿园音乐教材的使用训练,以便让学生熟悉幼儿园音乐教育内容,为学生即将进入幼儿园工作奠定坚实基础。以上各年级的艺术技能训练均要达到一定的量的要求,以确保学生艺术技能的质与量。第四,应实行“学前教育专业学生艺术技能”考核制度,即在学生毕业前,要通过有关音乐、舞蹈、美术等考核内容,将考核成绩作为学生学业成绩的重要内容。第五,重视学生艺术实践训练。每门艺术类课程结束时相应地组织汇报演出、作品展等活动,要求每个学生都必须参与,并且把学生的艺术实践活动也作为学生学业成绩考核的一方面。 二、加强“五大领域”课程的教学能力培养 《幼儿园教育指导纲要》把幼儿教育的内容分为五个领域即语言教育、科学教育(含数学教育)、艺术教育(含美术、音乐教育)、社会教育、健康教育,与之对应高师学前教育专业学生应牢固掌握幼儿园“五领域”教育的理论及实践环节。这对培养学生的教学实践技能起奠基作用。在进行这些课程的教学时,一定要改变高校传统的以教师讲授为主的方式,要多让学生去实践、从做中学习。具体来说进行各领域的教学时,对于理论部分的内容教师可采用讲授、讨论、案例

学前教育大学学生社会实践

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