学前教育改革成果(改革开放以来我国学前教育有哪些变革)

1.改革开放以来我国学前教育有哪些变革

学前教育向低年龄延伸(含优生、胎教、婴幼儿教育)。

在保育和教育相结合中,实施体、智、德、美全面发展教育,促进儿童身心和谐发展。

注重儿童年龄特点与个性特征,因人施教,引导儿童个性健康发展。

注重兴趣诱发、积极鼓励、启发引导;在生活中学习,在游戏中发展,教育者与儿童保持互助关系;成人组织的活动与儿童自由活动、集体活动与个体活动灵活运用。

重视教育环境的创设与利用,提倡儿童积极参与活动及表现、创造。

发展社区学前教育,正规化和多形式的学前教育并举,是我国城乡学前教育迅速扩大发展的途径。

重视家庭教育,改善家庭的育儿观念,向家长传播保育、教育儿童的知识;学前教育机构应与家庭密切合作

学前教育改革成果展示,学前教育改革成果案例,学前教育改革成果先进经验征集

2.许卓娅生平?

许卓娅 女,1951年出生于中国南京,祖籍中国澳门。

现任学前教育研究所所长兼学前教育学系主任,教授,博士生导师。1988年获教育学硕士学位。

1996-1997作为访问学者赴美国堪萨斯大学进修一年,多次赴香港、马来西亚、美国参加学术会议和讲学。 主要研究方向为:儿童的音乐发展与音乐教育(含哲学、社会学、心理学、教育学,以及教学工艺学各层面的研究);儿童的身体发展、与体育(特别是舞蹈教育);幼儿园集体教育情境中的学习与教学的心理学问题;现实社会中我国儿童与教师的人格健康问题与教育问题;儿童以及成人的类比思维、灵感思维发展研究;教育研究以及教育研究的教学问题;幼儿园课程建设与教师专业发展研究。

主持省级以上课题《幼儿园音乐教学的心理学研究》等4项,出版《学前儿童音乐教育》等专著、教材近20种,发表论文《再论音乐与音乐的人本价值》等近200篇。教学与研究成果获江苏省人文社科三等奖、教育部优秀教育改革成果二等奖、江苏省教育厅优秀教育改革成果树勋奖一等奖、国家新闻出版署优秀教育音像制品二等奖。

教育改革,学前,成果

3.结合目前幼儿园改制的现状谈谈如何深化学前教育行政体制改革??

关于学前教育改革与发展的意见为进一步推动学前教育的改革与发展,根据国务院和省、市通知精神,结合我区实际,现就加快全区学前教育改革与发展提出如下意见: 一、全区学前教育改革与发展目标 1、全区学前教育改革的总目标是:到2010年,形成以政府举办幼儿园为骨干和示范,以民办幼儿园为主体,公办与民办学前教育相结合的发展格局。

城区建立以社区为基础,以实验(示范)性幼儿园为中心,灵活多样的学前教育形式相结合的学前教育服务网络;农村形成以镇街道中心幼儿园为示范,以村级办园为主体、个人办园为补充的发展格局。 2、全区学前教育事业发展的总目标是:到2005年底,全区学前三年儿童受教育率达到90%以上,学前一年儿童受教育率达到98%以上,农村学前三年儿童受教育率达到85%以上;到2010年,全区学前三年儿童受教育率达到100%。

全面提高0至6岁婴幼儿家长及看护人员的科学育儿能力。 二、切实履行职责,进一步完善学前教育管理体制 1、实行政府负责,分级管理和有关部门分工负责的学前教育管理机制。

各镇人民政府、街道办事处负责本行政辖区内学前教育工作,统筹制定学前教育发展政策和规划并组织实施。各镇人民政府、街道办事处承担发展农村学前教育的责任,负责规划建设与本辖区内人口相适应的幼儿园,协调村居和社工区合理调整幼儿园布局。

各镇、街道必须至少举办1处公办示范中心幼儿园,以对辖区内的民办园进行指导和管理。各镇人民政府、街道办事处要积极筹措经费,不断改善办园条件,确保中心幼儿园达到市级一类园标准。

2、明确责任,齐抓共管。教育部门是学前教育的主管部门,要认真贯彻学前教育的方针、政策,拟订有关制度和学前教育事业发展规划并组织实施,对各类幼儿园实行分类管理,向有关部门提出对幼儿园收费标准的意见,负责幼儿园园长、教师的培养培训,建立园长、教师考核和资格审定制度,建立幼儿教育督导和评估制度,与卫生部门合作,共同开展0至6岁婴幼儿家长的科学育儿指导;卫生部门指导幼儿园卫生保健业务工作,负责对0至6岁婴幼儿家长进行儿童卫生保健、饮食营养、生长发育等方面的指导;物价部门会同教育部门和财政部门,根据生均培养成本、当地经济发展水平、居民承受能力等,提出公办幼儿园收费意见,按照收费管理权限,报区政府批准后执行;物价部门和财政部门负责向已取得办园许可证并办理登记手续的幼儿园颁发收费许可证、提供行政事业性收费专用票据;民办幼儿园要按照国家和省、市有关规定,根据办园成本合理确定收费标准,报收费管理部门备案并公示;建设部门要将幼儿园所的建设纳入小城镇建设规划,负责园所建设质量与技术的监管。

房地产开发企业投资兴办的幼儿园,必须用于学前教育,纳入教育部门的统一管理,任何单位和个人不得改变用途;公安交警部门要会同教育部门共同管理接送幼儿的车辆,确保行车安全;民政部门要把发展学前教育作为城市社区教育的重要内容,与教育部门共同做好公民个人举办幼儿园的法人登记工作;劳动和社会保障部门要组织好幼儿教师参加社会保险,保障幼儿教师队伍的稳定及其合法权益;人事部门要会同教育部门、财政部门根据国家有关规定落实幼儿园教职工的编制,做好公办幼儿园的事业法人注册登记工作。 三、完善经费投入体制,多渠道筹措经费,保障学前教育健康发展 1、要继续坚持“谁办园谁出钱,谁受益谁负担”的原则,建立财政支持、举办者投资、幼儿家长缴费、社会捐资、幼儿园自筹等多元投资机制。

2、要加大学前教育的投入,做到逐年增长。镇政府、街道办事处的财政预算要安排发展学前教育的经费,主要用于镇(街道)中心幼儿园的建设和幼儿教师工资的发放。

中心幼儿园聘任教师工资,参照中小学教师工资标准发放,保障幼儿教师各项待遇的落实。企事业单位和村居(社区)、个人举办的幼儿园,由举办单位或个人负责筹措园舍建筑、设备购置、内部配套建设、教职工工资福利以及正常的办公等所需要的经费。

3、要采取措施确保低收入家庭和流动人口的子女享有接受学前教育的机会。对社会福利机构、流浪儿童救助保护机构中的适龄儿童,幼儿园要根据实际情况给予照顾,有关费用予以减免。

幼儿园的收费要专款专用,全部用于办园所需,任何部门不得统筹、截留、挤占和挪用。 四、全面实施素质教育,提高学前教育质量 1、幼儿园要积极推进学前教育改革,加强管理,提高质量,全面实施素质教育。

2、教育部门要建立社区和家长参与幼儿园管理和监督的机制,建立科学的评价体系,加强对幼儿园教育实验和科研的管理与指导。幼儿园必须使用经省教育部门审定的教材。

3、对幼儿园实行类别评审管理制度。教育部门负责区级各类幼儿园的评审认定,实行动态管理。

经评审认定的幼儿园应向社会公示,接受社会、家长的监督。做好市级一、二类、镇(街道)示范幼儿园以及省级实验(示范)幼儿园的申报工作。

4、实行幼儿园园长、教师资格准入制度,实行持证上岗。幼儿园园长和教师的资格由教育部门组织认定。

幼儿园主办单位必须招聘具有任职资。

4.近几年在我国学前教育领域发生了那些大的变化

近年来中国幼儿教育市场保持较快发展,分析资料显示。未来几年我国学前教育在线教育行业的发展呈现稳定上升趋势。

入园率提升+二胎政策放开,学前教育需求扩容。广义的学前教育是指0~6周岁的儿童实施的保育和教育,0-3岁为早教,3-6岁则是幼儿园阶段。2014年我国在园幼儿数4050万人,毛入园率达到71%(教育部制定2016年入园率目标为75%)。同时国家全面放开“二孩”政策,预计2016年到2020年,将存在高达1100万幼儿的新增需求。

公办园数量供不应求,民办园质量参差不齐,为行业痛点。从幼儿园数量上看,2014年民办幼儿园为13.93万所,占比68%;教育部门办园5.07万所,占比25%;集体和其他办园1.47万所,占比7%。从人数上看,2014年公办园在园人数为1575万,占比为39%;民办园在园人数2125万,占比52%;集体或其他园人数约350万,占比9%。可见公立园总体供给不足,资源相对紧张;民办园数量占优,但质量参差不齐,为家长择园增加难度。

2020年幼儿园市场规模接近五千亿,民办将占据半壁江山。我们预测2015-2020年在园人数将从4180万增长至5244万。客单价差别较大,东部地区平均约13500元/年,中西部平均约6000元/年,一线城市不乏客单价10万以上的国际幼儿园。结合东西分布,假设客单价约9000元/年,单价年均涨幅6%,入园率维持75%,测算得出2020年整体幼儿园市场规模接近5000亿。国家将对公办园加大投入,实现公办幼儿园就读人数占比达到50%的目标;民办园仍将占据半壁江山,达到2500亿的市场规模。

产业信息网发布的《2016-2022年中国学前教育(幼儿园)市场深度分析与未来前景预测报告》显示,市场集中度极低,未来将呈现普惠园、高端园哑铃状分布。公立幼儿园均为单体分布,一般不设立连锁品牌。民办方面,拥有幼儿园所数量最多的前五家民办教育机构分别为红缨、红黄蓝、北京博苑、大地、大风车,总计2639家,CR(5)仅为1.26%。教育经费加大投入,建设普惠园满足基本需求;民办园提高质量,提升品牌,国际接轨,为市场提供多元化选择,市场将形成普惠园和高端园两极分化格局。

5.十七大教育改革的新举措新成就有哪些

党的十七大报告指出,“教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础”。

这就表明,促进教育公平,在我们党领导人民全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的进程中,是一项具有全局性、战略性的任务,也是我国教育改革和发展坚定不移追求的目标。 第一,教育涉及千家万户,惠及子孙后代,教育公平是人的全面发展和社会公平正义的客观要求。

促进人的全面发展,促进社会公平正义,说到底,就是以人为本,这是我们党的根本宗旨和社会主义制度的本质属性所决定的。党的教育方针明确规定,坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,实际上,就是要通过大力发展教育,促进教育公平,保障每个人都有受教育的机会,最终促进人的全面发展和社会公平。

改革开放以来,我国的教育事业取得了巨大成就,义务教育基本上已全面普及,比同等收入发展中国家的平均水平要高。高中阶段入学机会迅速扩大,职业教育稳步发展,高等教育进入大众化阶段,入学机会成倍增加。

助学体系基本形成,更多的贫困学生得到资助完成学业。教育收费和办学秩序进一步规范,学生的合法权益得到了维护。

总的来看,我国教育公平的成效是显著的。 第二,教育公平面临的突出问题,主要是社会公平方面存在的问题在教育领域中的反映,也与教育体制改革滞后有关。

虽然我国教育公平的整体状况在不断改善,但目前在城乡之间、区域之间、学校之间,义务教育的师资和办学条件的差距不小,部分公共教育资源的配置和使用也缺乏有效的监管。社会公平环境优化了,教育公平增长空间就会加大;而教育公平程度提高了,社会公平水准也会随之提升。

第三,把促进教育公平作为国家基本教育政策,是社会主义初级阶段促进社会公平的重要战略选择。我国的基本国情是仍处于并将长期处于社会主义初级阶段,促进社会公平牵涉面特别广,只能尽力而为、量力而行,促进教育公平也是这样。

必须贯彻党的十七大精神,按照国家基本教育政策,“办好人民满意的教育”。所谓促进教育公平要尽力而为,就是要求我们继续实施科教兴国战略和人才强国战略,落实教育优先发展的战略地位。

坚持教育公益性质,强化政府责任,加大对教育的财政投入和政策支持,通过重点部署“促进义务教育均衡发展,加快普及高中阶段教育,大力发展职业教育,提高高等教育质量”以及“重视学前教育,关心特殊教育”等项任务,优化教育结构,不断扩大教育机会,提高学生综合素质,全面提升国民素质,为人力资源强国建设打下可靠的基础。所谓促进教育公平要量力而行,就是要求我们立足国情、因地制宜,让公共教育资源向贫困地区、民族地区倾斜,推动农村同城镇、中西部同东部的教育协调发展,逐步实现基本公共教育服务均等化。

健全学生资助制度,切实保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育,让所有的城乡新增劳动力都能接受必要的职业教育培训。同时,从各地实际出发,规范教育收费,鼓励和规范社会力量兴办教育,拓展教育资源。

当然,我们促进教育公平,还要紧紧把握素质教育的主题,提高教育现代化水平,深化教育教学改革,增强教师特别是农村教师的素质,发展远程教育和继续教育,不断完善现代国民教育体系和终身教育体系,努力在我国这样的发展中人口大国建设全民学习、终身学习的学习型社会。 参考资料:.cn/tbzt/xx17da/jdfx/t20080106_135622.htm。

6.我国改革开放以来学前教育理论发展的主要观点

学前教育向低年龄延伸(含优生、胎教、婴幼儿教育)。

在保育和教育相结合中,实施体、智、德、美全面发展教育,促进儿童身心和谐发展。注重儿童年龄特点与个性特征,因人施教,引导儿童个性健康发展。

注重兴趣诱发、积极鼓励、启发引导;在生活中学习,在游戏中发展,教育者与儿童保持互助关系;成人组织的活动与儿童自由活动、集体活动与个体活动灵活运用。重视教育环境的创设与利用,提倡儿童积极参与活动及表现、创造。

发展社区学前教育,正规化和多形式的学前教育并举,是我国城乡学前教育迅速扩大发展的途径。重视家庭教育,改善家庭的育儿观念,向家长传播保育、教育儿童的知识;学前教育机构应与家庭密切合作。

7.当前 幼儿园教育改革有哪些特点

当今,科学技术发展的基本趋势之一是科学的社会化,科学技术几乎是无所不在地渗透进社会生活的各个角落。

这需要有一大批了解社会、致力于社会的科学家和技术人才。因此,在初中物理教学中渗透科学、技术、社会(以下简称STS)教育,将物理知识教学与STS教育有机地结合起来,是促进初中物理教学改革、为国家培养高素质人才的重要途径之一。

我市从1994年开始,在省教研室的领导和指导下,开展了“初中物理教学与STS教育相结合”的专题研究和试验,取得了一定的成效。下面谈谈我们两年来的探索和体会。

一、研究和试验的做法 (一)明确在初中物理教学中进行STS教育的目的任务 STS教育是本世纪20~30年代一些发达国家率先提出的。其基本理论认为:科学是通过它的理论,更是通过它的应用被大多数人所认识,并在社会生活中普及的,学生在学校学习应当力图使其在对实际问题的研讨过程中认识和掌握科学知识,应尽量让学生在创设的实际情境中去理解、认识科学概念和规律。

这一教育理论的基本特点是:重视科学知识在社会生产和生活中的应用,强调基本理论的实用性和社会价值,强调教学内容要现代化、社会化,注重学生从实际问题出发进行学习。 物理学是自然科学中的一门基础学科,它和自然现象以及生产、生活是紧密相联的,科学的发展、技术的进步以及一些重大社会问题的解决都离不开物理知识。

九年义务教育初中物理教学大纲教学目的的第一条明确指出:“引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用,了解物理知识对提高人民生活、促进科学技术的发展以及在社会主义建设中的重要作用。”这实际上已明确规定了在初中物理教学中进行STS教育的目标,即在初中物理教学中不仅要使学生掌握物理学的基本知识和技能,而且要使学生懂得这些知识的实用价值,懂得在社会中如何对待和应用这些知识,培养学生的科学意识、技术意识、社会意识,使新一代的公民能够形成关于科学技术与人类福利、社会发展相统一的价值观,并由他们推动科学、技术与社会的进步。

为了实现这些基本目标,在初中物理教学中进行STS教育的任务显然比传统的单纯传授物理知识与技能要广泛得多、复杂得多。结合初中物理教材和学生实际,我们认为进行STS教育的主要任务包括以下几点:l、加强现代物理知识的了解及其价值观的培养。

2.培养学生正确应用知识的能力。3.培养学生科技探究能力和创新能力。

4.在一些重大的社会问题(如能源、环境保护等问题)上能正确处理科学、技术与社会的关系。 (二)合理选择、组织STS教育的教学内容 根据STS教育的目标和任务,我们认为在初中物理教学中进行STS教育的主要内容,应该是物理知识与科学、技术、社会结合紧密的内容。

一般根据下列四项原则合理选择STS的教学内容。1.适度,即要依据初中物理教学大纲、教材来选择。

有些现代科学技术所涉及的知识很深广,我们在教学中不能一味求全而无取舍,而应选择与教学内容联系密切且相适应的某些内容,做到深广度适当。2.适应,即所选用的”STS教学内容必须与学生的知识水平、思维能力、社会生活相适应,必须符合物理学科的特点,做到学科特点与现代科技相适应。

3.适量,即所选用的STS教学内容,必须注重和知识教学有机地结合起来,要和教学内容同步。4.实用,即注重紧密联系学生的日常生活实际和家乡建设实际,所选用的教学内容能够在教学中提高学生应用知识的能力,有利于学生创造能力的培养。

根据以上原则,我们认为在初中物理教学中进行STS教育的内容主要包括以下几个方面:1.现代物理科学技术的新发展、新成果、新成就。如新型电池、超导体、激光、现代航空航天技术、现代信息技术等。

2.与工农业生产密切相关的知识和技能。如太阳能的综合利用、浮力与打捞沉船、低温的获得及在医学上的应用。

3.与家庭、社会生活密切相关的知识和技能。如制冷设备、安全用电、改造家庭炉灶、提高燃料的利用率、安装照明电路、修理各种家用电器、自制各种实验仪器等。

4.一些重大社会问题。如环境保护、能源危机、噪声污染等。

以上这些内容怎样具体组织到教学实际中去呢?在教学实践中,我们采用在物理知识教学中渗透STS教育和另编STS教材、开设专门的STS教育活动课相结合的办法,使初中物理教学和STS教育有机地结合起来,形成一个整体。具体做法是: 1.注重课堂有机渗透。

即教师认真分析研究各章节的知识点,充分挖掘教材中进行STS教育的因素,找出渗透点,合理组织渗透内容,设计渗透方法和途径,并编写出“各章节物理知识教学与STS教育相结合的系列表”,供老师在教学中有目的、有计划地实施。例如,初中物理第二册第三章《内能的利用,热机》STS教育的内容。

2.编制STS教材和STS教育活动课教案。为了使学生能更多地接受STS教育,开扩学生的视野,扩大学生的知识面,我们结合教材内容和本地实际,编制了STS教材。

例如,我们组织实验教师和科协的有关专家编写了《太阳能在公路建设中的应用》、《制冷技术》、《电子计算机简介》、《现代通信技术》等,这些教材一般采用科技。

8.中国在社会转型期学前教育思想发生的变化

我国经济正处在增长速度换挡期、结构调整阵痛期、前期刺激政策消化期“三期叠加”阶段,中高速增长将成为新常态,我们要适应新常态,保持战略上的平常心态。这是党中央作出的重大判断、提出的重要要求。其实,不仅仅是经济,其他许多方面也正处于爬坡过坎阶段、处于阵痛期。阵痛期对我们是一种考验,考验我们的素质能力和水平境界。

我国发展进入阵痛期,是一种必然。因为形势总在不断变化,发展需要逐步推进,而且会有成本和代价。改革开放以来,我国已经保持30多年的快速发展,取得了巨大成就,创造了举世瞩目的“中国奇迹”。

现在,我国已是世界第二大经济体,综合国力、人民生活、社会面貌、国际地位今非昔比,不仅与改革开放之初不是一个量级,而且比新世纪开端有了很大提升。同时,我国发展仍面临一系列突出矛盾和问题,其中有经济方面的、有其他领域的,有长期积累的、有新出现的,也有国际环境变化带来的。解决这些矛盾和问题、实现更大发展,必须全面深化改革。于是,就导致了经济社会生活的阵痛——矛盾和问题本身导致阵痛,解决矛盾和问题也导致阵痛。

9.2016年学前教育改革吹响号角 幼儿园有哪些变化

经国务院批准同意,2016 年启动了第二期学前教育三年行动计划。

二期行动计划将在继续大力建设公办园的同时,努力解决好公办园的运行问题。一是明确要求各地出台公办幼儿园生均公用经费标准或者生均财政拨款标准,率先建立以公办财政投入为主的农村学前教育成本分担机制,促进公办园健康运行。

二是补足配齐教职工。督促各地落实《幼儿园教职工配备标准》,出台公办园教职工编制标准,加快补充公办园教师队伍。

三是完善工资待遇保障机制。通过生均财政拨款、专项补助等方式,解决好公办园非在编教师、农村集体办园教师工资待遇问题,逐步实现同工同酬。

四是提高办园水平。改善办园条件,使其班额、玩教具、园舍等逐步达到国家和地方规定的标准。

加强教研指导,充分发挥优质幼儿园的辐射带动作用,提升区域整体办园水平。

学前教育改革成果

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