社会资本参与学前教育(资本主义社会的学前教育)

1.资本主义社会的学前教育

简单地说:(1)机构性质的学前教育(例如幼儿园教育)起源于资本主义工业化生产;(2)学前教育在资本主义(根本原因在于社会生产力的发展造成的社会变迁)发展迅猛;(3)目前,学前教育发展最好的还是美国、英国、日本、澳大利亚等等这些资本主义国家,不管是学前教育制度、政策、管理,还是学前教育研究、教师水平、教育机构质量等;(4)中国所谓的资本主义社会阶段(民国)也是我国学前教育真正迅猛发展阶段,自由民主的社会氛围,产生了诸如张雪门、陈鹤琴等许多学前教育方面的大家,这个阶段所产生的许多学前教育思想正式我们80年代,90年代学前教育重新开放后改革的源泉之一。

2.社会资本具体包括哪些要素?

“社会资本”是指求职者所拥有的社会网络、信息信息等社会结构资源的资本。

“社会资本”的作用主要体现在三个方面: (1)帮助收集、筛选信息的作用大学生就业时普遍感到最缺少的是及时有效、真实可靠的需求信息,由于自己与外界的联系有限获取比较困难。如果通过学校的老师、自己的亲威朋友等社会关系,可以帮你建立起一个可信度比较高的信息网络。

(2)协助推荐就业的作用在“双选”就业的过程中,供需双方最大的障碍是彼此了解不够,担心把握不准。通过供需双方都比较依赖的熟悉人引荐,成功的机会自然会增加许多。

(3)支持、资助创业的作用科技创业,自主创业越来越多成为大学生就业的新热点,但真正走上创业之路,对一介学子来说又谈何容易。如果你的创业计划能得到一位信赖你的专家、教授的赏识,如果你的项目能被一位有经济实力熟悉,亲威所看中并给与资助,或是得到一位政府官员的首肯和支持,那成功的砝码将加重许多。

学前教育,资本,参与,社会

3.社会资本指的是什么

社会资本是指个体或团体之间的关联。

社会网络、互惠 性规范和由此产生的信任,是人们在社会结构中所处的位置 给他们带来的资源。 尽管社会资本是无形的,而且其形式也各不相同,但它 还是有着自己的显著的特征。

首先,社会资本与物质资本、金融资本、人力资本具有很大的相似性——它们都能够促进 经济发展,有助于控制经济资源。 不过,社会资本不仅是一种私人资产,更具有公共物品 的性质,也就是说社会资本更具有集体而不是个人的特性。

社会资本具有公共物品的特性是社会资本与其他资本最基本 的差别。虽然社会资本可以为个人所用,但这种资本形式并 不完全受个人支配。

社会资本不像金融资本那样容易转移, 也不像人力资本那样具有流动性。 虽然社会资本是随着时间而“慢慢地”产生的,但它可 以很快地失去。

一个人的一次小小的失误可能极大地浪费集 体的信任资源和社会关系。

4.总结学前教育政策法规的发展有哪些趋势和规律

趋势一:普惠、免费、义务化11月,我国发布《中共中央、国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》(以下简称《意见》)《意见》明确提出禁止民办园上市,并前所未有地加强社会资本进入学前教育领域的管理;规定公办园、普惠性民办园、民办园在园幼儿人数比例(5:3:2)。

点评:(1)学前教育是终身教育的起始阶段,肩负着发展幼儿知、情、意、行的启蒙任务,具有公共性,这决定了幼儿园不适合上市。(2)“资本”是人类创造物质和精神财富的各种社会经济资源的总称。

“资本”是一个中性词,无好坏、善恶之分。从20世纪90年代中期至今日,社会资本一直在增加学前教育资源供给、缓解供需矛盾上发挥着重要的作用。

但是,学前教育资本化(以资本上市为方向)是从2015年左右启动,这两年迅猛发展,可以用“狂欢”来形容。随着新政的出台,资本“狂欢”散场。

在当下市场经济中,我们要理性看待社会资本办园,既看到它生产性、竞争性一面,肯定它在40年学前教育发展中做出的贡献,防止“一刀切”,保护大部分有教育情怀的民办教育者的积极性,也要防范各种幼教乱象。(3)2018年底,在第三期学前教育行动计划发力“普惠园”的基础上,新政明确到2020年公办、普惠性民办园、民办园在园幼儿人数比为5:3:2。

对于该比例,目前有许多人认为是公办园数量、普惠性民办园数量、民办园数量比。这里需要特别说明的是公办、普惠性民办园、民办园在园幼儿人数比,与公办、普惠性民办园、民办园数量的比不是同一回事。

前者指的是幼儿园容纳的人数,后者指的是幼儿园的数量。这是两个完全不同的概念。

1997—2017年,公办园在园人数占比逐年下降,而民办园在园人数占比逐年增加。2017年公办园在园人数2027.80万人,占比44.08%,民办园在园有学者(杨顺光、李玲)预测到2020年,在园幼儿将达到5449.61万人,比2017年在园幼儿多849.47万人。

若2020年公办、普惠性民办园、民办园在园幼儿人数比为5:3:2,公办园在园幼儿人数应为2724.81万人,比2017年增加697.01万人,这意味着公办园平均每年要要实现公办、普惠性民办园、民办园在园幼儿人数比为5:3:2,除了需要进一步持续加大对学前教育的财政性投入,将财政投入对准城市弱势群体和农村幼儿,发展普惠性民办园和农村幼儿园外,还需要以教育公平为基本原则,建立科学、合理的普惠机制,形成普惠性民办园的财政支持标准、收费标准、教师基本薪资标准、家长成本分担比例一体化机制,激发普惠性民办园的积极性,保障它们的合法权益,促进它们健康、可持续发展。10月,日本推进免费幼儿教育日本文部科学省发布幼儿教育无偿化的推进状况,并决定从2019年10月1日起日本提高消费税的同时,免除所有3~5岁儿童在幼儿园、保育所以及认定幼儿园托育的一切费用。

为了对育儿家庭加以补助,并且彻底将日本转变成高龄者与年轻人都能安心的“全世代型”社会福利制度,日本将全力加速推进幼儿教育无偿化。日本文部科学省发布的说明资料中指出,幼儿时期是人格形成的重要时期,并且减轻幼儿教育的费用负担也有利于缓解日本少子化的状况,因此有必要实施幼儿教育的无偿化。

此外,文部科学省发布的说明资料中还给出了享受免除幼儿教育费用的四类儿童,分别是在幼儿园、保育所以及认定幼儿园等托育的儿童,在幼儿园中享受保育服务的儿童,在认定保育机构以外托育的儿童以及所有在残障儿童活动中心等福利机构托育的儿童。文部科学省针对这四类儿童分别给出了免除和补助费用的具体说明及其各类幼儿教育机构的服务内容。

目前,日本幼儿教育无偿化的具体实施措施仍在探讨中。点评:早在2017年11月,日本安倍政府就通过了2万亿日元(约合175亿美元)的“育人革命”预算案,促进所有3~5岁日本儿童都将免费上幼儿园。

原有的免费学龄前教育额度按照监护人收入进行分配,共计有250万日本儿童受益。除了3~5岁儿童,安倍内阁的方案中还将拿出100亿日元,保证家庭年收入不足260万日元的0~2岁儿童上托儿所免费。

学前教育普惠需要以政府为主导,持续加大学前教育财政投入,对准处境不利幼儿,才能既保障学前教育普惠性,又提高学前教育质量。6月,新西兰启动早期教育战略计划新西兰教育部启动“早期教育战略计划”。

该计划旨在通过对新西兰早期教育的全面调查与评估,来制定新西兰未来十年早期教育的发展方向及战略。此计划也是新西兰政府“教育十年发展战略”的子项目之一。

该战略计划由一个专门咨询小组负责,成员均为各相关部门部长。新西兰早期教育线上问卷调查、大量早期教育峰会的成果、广泛的教育对话以及正在进行中的早教项目都将作为本次战略计划调查的参考。

其中,早期教育线上问卷调查是本次战略计划的重点参考对象。一个月内,新西兰儿童父母、教师、早期学习提供者以及社区等相关人员都完成了指定的网上问卷参与调查。

新西兰教育部早期教育司司长南希•贝尔说:“我们希望从更多人那里获得意见和建议,来改善我们所有0~5岁孩子的早期教育。”3月,法国宣布将学前阶段纳入义务教育法国。

5.简述我国学前教育政策法规的作用

我国学前教育政策法规的作用都是以下这些内容。

内容简介《学前教育课程基础/学前教育专业规划教材》的编写兼顾理论与实践,既注重知识的逻辑性和系统性,又注重知识的实践性,照顾到中高职学生现有的知识接受能力。《学前教育课程基础/学前教育专业规划教材》的编排结构是:第一章,学前教育课程概述,主要包括学前教育课程的内涵、性质和特点;第二章,学前教育课程目标,主要包括学前教育课程目标的概念以及制订;第三章,学前教育课程内容的选择与组织,包括学前教育课程内容的概念、学前教育课程内容的选择与组织等;第四章,学前教育课程实施,包括学前教育课程实施的含义与取向、学前教育课程实施的途径;第五章,学前教育课程评价,包括学前教育课程评价概述以及学前教育课程评价的主要内容;第六章,幼儿园教育活动,包括有幼儿园学科(领域)活动,幼儿园单元主题活动以及幼儿园区角活动;第七章,经典学前教育课程理论与方案,主要包括银行街课程、高瞻课程、五指活动课程以及华德福课程等模式;第八章,园本课程,主要包括园本课程概述以及园本课程开发。

6.学前教育还有哪些领域最被资本关注

在美国,3、4、5岁的幼儿入园率分别为43%、64%和92%。在德国,3岁、5岁的幼儿接受正规幼儿教育的比例分别是47%和79%。在法国,幼教年龄始于2岁,法国2岁幼儿的入园率达35.6%,3岁以上幼儿入园率则高过100%。在英国,3岁、4岁的幼儿入园率分别为45%和94%。

前瞻产业研究院监测数据显示,2012年国内外教育培训行业的融资案例多达67起,位于23个行业中的第八位,成绩裴然。其中,基础教育领域融资案例10起,包括学前教育、12年基础教育。

无论是嗅觉敏锐的资本市场还是行业自身日益壮大的市场需求,教育产业展现出褶褶生辉的光明前景。前瞻产业研究院发布的《中国学前教育行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》显示,中产阶级的消费开支第一项为基本生活保障的食品,第二项大开支即是教育消费,占到整个家庭消费总额的15%-18%。

学前教育是指婴幼儿从出生到6岁这一年龄阶段的保育与教育,也常被称为幼儿教育或早期教育。报告显示,学前教育的市场消费规模丝毫不亚于婴幼儿产品市场,不过基于我国各区域经济发展水平的差异,目前我国学前教育市场还处于起步阶段,主要集中在北京、上海等一线城市。

前瞻统计数据显示,目前,民办教育机构已占据我国学前教育产业六成以上市场份额,成为促进学前教育领域发展的重要力量。具体来看,截至2011年,我国民办幼儿园共115404所,占幼儿园总数的69.21%,为越来越多的学龄前幼儿提供了接受学前教育的机会;民办园在园幼儿达到1694.21万人,占在园幼儿总人数的49.47%。

国家对学前教育投入的不足,导致公办幼儿园难以承担起3-6岁全体幼儿的教育,况且是3岁以下全体幼儿的教育。市场的空缺为民营学前教育提供了发展机遇。

总体来说,我国学前教育行业前景十分良好,市场潜力很大。

7.急求资本主义时期的学前教育

简单地说:(1)机构性质的学前教育(例如幼儿园教育)起源于资本主义工业化生产;(2)学前教育在资本主义(根本原因在于社会生产力的发展造成的社会变迁)发展迅猛;(3)目前,学前教育发展最好的还是美国、英国、日本、澳大利亚等等这些资本主义国家,不管是学前教育制度、政策、管理,还是学前教育研究、教师水平、教育机构质量等;(4)中国所谓的资本主义社会阶段(民国)也是我国学前教育真正迅猛发展阶段,自由民主的社会氛围,产生了诸如张雪门、陈鹤琴等许多学前教育方面的大家,这个阶段所产生的许多学前教育思想正式我们80年代,90年代学前教育重新开放后改革的源泉之一。

社会资本参与学前教育

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