学前教育的地位和作用

1.学前教育的重要性是什么呢?

学前教育是幼儿学习的初始阶段,是学前教育体系最重要的一部分。

也是幼儿智力发展最基础的阶段,是发展、形成智力最快的阶段,正确、合理的学前教育对其智力及发展有着极大的推动作用。儿童智力形成及发展都和正确的学前教育相关,尤其在智力方面更是卓越。

而学前智育发展是一个综合过程,正确的学前教育对幼儿心理健康也至关重要,所以说这个阶段的意义十分的重大。 但更要认识到,其实此阶段儿童心智发展还不完善,要家长、幼师正确引导。

尤其是独生子女自我观念极强,对他人不怎么关心,更不会和别人分享。所以说家长、幼师就要积极引导儿童学习关心他人的理念,在和别人合作中学习分享,更乐于和别人分享自己的成果及快乐。

总之,学前教育就是要从幼儿智育发展向个性发展转变,强化意识,认识联系,把社会及情感问题看作智力发展的一部分。明确人际关系及环境、表现是幼儿教育的基础内容,以此纠正教育中偏重智育发展的方向。

让幼儿在天真、活泼的氛围中得到教育、发展,从而促进其智力及社会接受能力和正确价值观的形成。

2.学前教育的重要性体现在哪些方面?

学前教育是奠基性事业,具有极高的个人和社会发展价值 学前教育是幼儿入小学前的准备,为九年义务教育的实施奠定基础。

有学者指出,学前教育关系到儿童健康、社会性、情感和认知等领域的长期发展。优质的学前教育不仅对幼儿及其家庭有利,更具有重要的社会经济价值,还有利于降低犯罪率和改善公民的健康状况和生活质量,从而节约公共行政、司法、医疗和福利开支,是一种高回报的人力资本投入。

有学者认为,除了能体现促进社会政治、经济、文化、人才等方面发展的宏观价值,学前教育还能体现幼儿认知、培养道德、陶冶情操、保育身体等个体发展以及在园所实践中幼儿个体的社会化、主体化、个性化三个方面的微观价值。 学前教育能够促进幼儿的全面发展,为幼儿个性的发展提供可能 学前阶段是个体最先接触社会的关键时期。

根据相关的研究证明,幼儿对社会的认知能力在出生后六个月逐渐开始发育,在2-4岁这个阶段是飞速发展阶段,所以,在学前教育这个关键时期,必须加强对幼儿各方面能力的培养。如表达能力、智力开发等,从而为幼儿接受新鲜事物提供充分的条件。

而学前阶段,培养幼儿的各方面能力可以通过多种实施途径。 例如,游戏教学,教师可以将游戏融入学前教育中,让学生在游戏中成长,展现自我个性。

学前教育中性格培养对幼儿人格发展的必要性 学前期是个人性格养成的重要阶段,一个好的性格可以影响人的一生,在这个重要的阶段,教师必须重视孩子内心的认知变化,注重培养幼儿的情感培养,为幼儿提供一个良好的教育环境,引导幼儿形成良好的性格、形成健康人格。 每个幼儿都拥有与众不同的个性,拥有自己独特的想法,教师在教学过程中要关注每个孩子的性格特征,对幼儿的实际情况要有充分的把握,对不同的孩子实施不同的教育方式,坚持因材施教,使每个幼儿都得到鼓励与赞美,促进幼儿人格的发展。

学前教育能够培养幼儿良好的行为习惯 幼儿良好行为习惯的形成,离不开教师的引导,同样也离不开家庭的熏陶。 幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。

幼儿园和家庭之间用家园联系册、家长园地、幼儿成长手册,使家长了解科学育儿的知识,对家长提出一些具体要求,要求家长督促幼儿严格执行,积极鼓励有进步的幼儿,逐步养成良好的行为习惯。幼儿的思想单纯,对这个世界的认识基本上还是一片空白。

所以对于自己的第一个启蒙老师父母的言行举止,尤为上心,父母不雅的一句话、一个动作,都可能误导幼儿。家长首先要严格要求自己,做孩子的表率,来影响孩子、教育孩子,平时能够很好地注意自己的言行举止,往往能够起到潜移默化的作用。

3.学前教育专业的社会地位和待遇为了子女报考学校,父母在专业选择上

在此之前有不少人问过这一问题,存在的顾虑和嘟嘟的相似。

必须承认如果本着学以致用的目标学前教育专业的学生特别是本科生会到幼儿园任教。然而随着家长对子女教育的重视学前教育越来越受到重视,更多的家长愿意为子女投入大笔的 教育资金以防自己的孩子输在起跑线上。

学前教育的前途还是光明的。而且学前教育的毕业生不一定非得从事教育工作。

他们可以升本 或是考研,从事教育理论方面的研究或是在高校教授学前教育的专业课程都是不错的选择。 总之,路是个人选择的,也是个人走出来的。

想取得成功的话努力奋斗都是不可避免的。

4.学前教育在人一生的内在发展中的地位与作用有哪些

5-6岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期;4-6岁是儿童对图像的视觉辨认,2—3岁是个体口头语言发展的关键期,有时甚至是不可能的,学前期还是人的好奇心、形状知觉形成的最佳期、想像力和创造力,在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用;幼儿具有很强的模仿力;l岁婴儿能学会辨认物体的数量,比如,婴儿在3个月时便能进行多种学习活动学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期,在较晚的阶段上再来弥补则是很困难的。

同时。研究发现、求知欲。

学前期还是个体心理多方面发展的关键期,个体对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易,婴幼儿具有巨大的学习潜力,而如果错过了这一时期、大小、颜色和方位、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期、形状。在关键期内、想像力;3~5岁半是掌握数概念的最佳年龄。

研究表明。

5.幼儿园教师的角色和地位

【编辑推荐】“千万不要嫌幼儿烦,老师就是要天天说着、唱着、跳着、舞着、画着。孩子们最爱模仿老师,或许老师无意中的一个话语、动作,就激发了某个孩子的潜能。”李老师的教学经验也很值得家长们借鉴。

教师在人生的大舞台中一直“扮演”着传道、授业、解惑的角色。3—6岁的幼儿不像小学、中学、高中生那样,已经具备很多生活经验和自身的理解能力,因此对幼儿的教育就不是单纯的传道、授业和解惑,幼儿教师需要担任更多不同的角色。幼儿的情绪不稳定、理解能力和注意力正开始发展、语言表达能力有限等一系列问题强烈要求我们幼儿教师要“随机应变”,最好能像孙悟空似的会72变。在实践中我逐步摸索、慢慢体会到到幼儿教师所担任的四种角色:

一、生活中的母亲

现在的孩子都是在“6+1”的环境中长大的,爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈全部围着一个孩子转,孩子从小生活在被关爱的气氛中。所以当一个孩子要从家庭进入幼儿园时,总是有很多的不适应。比如,孩子会觉得幼儿园里关心他的人很少;幼儿园老师的要求很多;幼儿园里不能挑食等等。这些问题一旦多了,孩子就会哭着喊着不去幼儿园,就要找妈妈。所以我们首先要让孩子入园后就像在家一样感到温馨。

怎样才能让孩子感受到在幼儿园里就像在家一样呢?简单的说,就是在幼儿园里给他找个“妈妈”。这个妈妈是谁呢?当然,首选人就是我们幼儿老师。在接待新生时,我一直坚持做到:蹲下来,微笑,温柔可亲的说:“你好啊!我是李老师,请问你是叫什么名字呀?”(这样的开场白会让幼儿从第一印象上喜欢老师)。接下来还要让孩子感到老师很关心自己,甚至他的全部。比如:天冷了,裤子提好没?游戏中,是否汗湿了?今天情绪不是很好,是不是哪不舒服?午休时被子盖好没有等等。特别是对因胆小不敢说话而尿裤子尿床的小朋友,我会拿出更多的细心和耐心去帮助他。(此时的幼儿就如惊弓之鸟,他已经很害羞了,如果老师针对此事强加指责,这名幼儿一定会再也不上幼儿园了)。我会拿着干净衣服,带幼儿去卧室里帮他换下湿衣服,并且边换边说:“怎么不和老师说呢?你想尿尿就告诉老师一声啊,别害怕。不然,弄湿了衣服,会着凉的。下次想尿尿了一定要告诉老师呀!”这样,胆小的孩子又不伤自尊,还会更加信任和喜欢老师,下次就记得想尿尿时就会叫老师了。

幼儿园实行保教结合,所以幼儿老师就要先从保育着手,让每个幼儿都能感到幼儿园里也有一个关心他们生活成长的老师妈妈,让幼儿觉得在幼儿园里就像在家一样安全。

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学前教育的地位和作用

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