学前教育赫尔巴特的

1.代表教育的物体

福禄贝尔是学前教育学理论体系的奠基人,是德国具有新思想的教育理论家和实践家。

他的大半生致力于学前教育工作,创办了幼儿园,设计了一套游戏与作业材料,称为“恩物”。他还热心地宣传学前教育,培训了第一批幼儿园教师,系统地阐明了幼儿园的基本原理和教学方法。

他创立了幼儿园教育工作的理论,为近代学前教育理论的发展奠定了基础。他主要的学前教育思想有以下几点: (1)教育应当适应儿童的发展 (2)游戏有重要的教育价值 (3)教育要以儿童的自我活动为基础 蒙台梭利 1、蒙台梭利的儿童观 (1)儿童具有“吸收的心智” (2)儿童发展具有敏感期 (3)儿童发展是在工作中实现的 2、蒙台梭利的教育内容 (1)日常生活练习 (2)感觉教育 (3)语言教育 (4)数学教育 (5)文化科学教育 3、蒙台梭利教育的方法 蒙台梭利教育法是由三要素构成:有准备的环境、教师和教具。

(1)有准备的环境 (2)教师 在蒙台梭利教育方案中,教师具有以下角色:A、环境的提供者;B、示范者;C、观察者;D、支持者和资源者 (3)教具 蒙台梭利教具大体可分为四类:生活训练教具,感官教具、学术性教具和文化艺术性教具。其中,以其感官训练教具最具特色。

4、蒙台梭利教育方案的局限性 (1)孤立的感官训练 (2)对创造力的忽视 (3)过于强调读、写、算,忽视幼儿实际的生活经验 (4)缺乏增进社会互动与发展语言的机会 。

2.简述赫尔巴特教学理论的历史贡献

1、赫尔巴特教学理论的历史贡献是: 第一,他系统论述了道德教育的理论基础、道德的内涵、影响儿童道德发展的因素和道德培养的方法等问题,从而构建了传统道德教育理论的基本框架。

但是,他的道德教育理论中进步与落后夹杂在一起。 第二,他从心理学角度对道德的分析涵盖了道德的基本要素,这些道德要素至今仍是人们分析道德必须考虑的问题。

他对培养学生道德性格的探讨也不乏心理学依据,如:他对学生身心健康与道德性格形成关系的论述,在某种程度上反映了学生心理发展的规律。 第三,赫尔巴特试图把经过改造的伦理学运用于德育过程之中。

他的道德观念在某些方面体现了德国资产阶级要求改革的软弱的呼声。 第四,他的德育论既是他长期教育经验的升华,也是对西方道德教育理论的继承与发展。

其中,有一些反映了道德教学规律的成分(如教育性教学等),它与中世纪以来强制灌输的方法相比是个历史进步。 2、‍约翰·弗里德里希·赫尔巴特(德语:,1776年5月4日-1841年8月14日)是19世纪德国哲学家、心理学家,科学教育学的奠基人。

在近代教育史上,没有任何一位教育家可与之比肩,他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。在西方教育史上,他被誉为“科学教育学的奠基人”,在世界教育史上被称为“教育科学之父”,而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。

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