学前教育中专实习调查报告

1.幼儿园实习实训报告

你好! 推荐范文及地址: (有很多哦!) 实习目的: 作为学前教育专业的学习者,我于是2005年9月进行了一次在幼儿园的实习。

我充分的利用了这几个月,进一步体验了幼儿园生活,对幼儿工作这个概念有了真正的了解,同时也学会了怎幺当一名合格的幼儿教师。 实习过程: 在到了幼儿园后,根据我的实际情况,园长把我安排在学前班。

一是我和幼儿初步认识和接触的过程,和他们相处一定要把自己扮演的角色掌握好,那就是和他们成为朋友,并站在他们的角度考虑问题。 例如:1、不要以正规学校 教育去要求幼儿,减少幼儿玩和睡的时间。

2、教育方式应符合幼儿的心理,以游戏形式对幼儿施以各种教育,让幼儿在欢乐中学习,使生理器官和个性品质都得到健康发展。3、尊重幼儿的自然发展,给以适当的帮助和指导,促进幼儿的全面发展。

二是教学的过程,也就是活动设计过程。活动在学前教育中具有极其重要的意义,活动设计在幼儿教育理论课程中也占有特殊的地位,在小学教育中活动往往被理解为是教学的辅助形式,而在学前教育中则代表着教育的全部。

幼儿园里没有单纯的讲授和课本,一切教育都需要幼儿心理和身体系统的投入,都需要通过活动来完成。 例如:活动设计——豉励和引导幼儿玩泥、沙、石、水。

泥、沙、石、水在大自然里随处可见,是幼儿最喜欢玩的游戏材料。幼儿玩这些东西的,比玩价格昂贵的机械玩具,电子玩具对发展各种能力有更积极的意义。

1、玩泥:可教幼儿用粘土捏造不同形状的物体。 如动物、小飞机、小手枪、人物塑像等。

这些活动是幼儿认识客观世界,丰富审美内容和模仿大人创造物质财富的过程。 2、玩沙:带幼儿到沙滩,在沙堆上打洞,挖开搞建筑,使幼儿认识沙的蔬松性和极好的渗透性,熟知沙的多种用途。

3、玩石:敲击石块的声响,磨制石器,堆砌假山供欣赏,观察屋檐下水滴石穿的现象,认识石块硬,脆和不易在自然条件下变形的物理性质。 4、玩水枪:枪筒里的水在水枪推杆的压力下喷水,放纸船在水面上漂浮,教幼儿初步认识水的浮力。

在水放置的不同温度的环境中,看水的液态、气态、固态的物理性变化。 总之,教育是个互动的过程,教师只要认真投入教学,幼儿就会积极配合,这种过程是很开心的。

三通过几个月的工作和学习我总结出了幼儿教育的三种模式: 1启发式。表现为一切活动都不是按照预先设计好的程序来进行的,唱主角的是孩子而不是成人。

孩子们可以凭自己的兴趣去随意活动,并可以不受拘束的从一种活动转到另一种活动。 2秩序式。

表现为每一东西都有它固定的位置,每一项活动都是在有秩序的方式下进行的。幼儿有有条不紊的秩序中生活,会感到舒适和安心,并有助于培养他们做事一丝不苟的精神和责任感。

3传统式。在这种模式里,一切活动都是由教师安排和指导。

这种传统的习惯和结构有助于培养幼儿的安全感,并教会幼儿去组织自己的活动和合理的安排时间。 我认为这次幼儿园实习最有价值的就是对工作的概念有了了解,同时对今后要做的工作有了更感性的认识。

相信我一定能成为优秀的幼儿教师,和幼儿一起去感受成长时的快乐。 。

2.师范生实习调查报告

一、测查目的 幼儿教育是为一个人终身的学习和发展做准备的教育,是为人的终身学习和发展奠定良好素质基础的教育,而奠定良好素质基础的关键在于教师是否有良好的教育素质和创新能力,也就是说教师对教育目标、教育内容及组织方式与策略及教育环境的认识不仅影响幼儿园教育实践,同时也隐含着教师的教育观、儿童观。

那么,我园教师对教育目标、教育内容、教育的组织方式与策略和对教育环境的认识水平怎样? 二、测查的对象、方法、步骤及时间 (一)对象:全园教师。 (二)测查方法:个别测查法。

(三)测查步骤: 1.根据中央教科所幼教室编写的“对世纪幼儿教师继续教育丛书《幼儿教育──自我评价手册》”拟定测查的题目; 2.分别以我园教师对教育目标、教育内容、教育组织方式与策略、教育环境等的认识水平进行个别测查,同时,对我园教师1998年以来论文情况和参加评好课情况进行统计,为创新教育研究提供依据。 三、结果分析 25岁以下的青年教师和25岁以上中青年教师在教育目标和教育内容的认识上存在一定的差异,百分比分别为54。

6%和46。6%,25岁以下的青年教师比 25岁以上的教师回答问题的正确率高出8%。

我们认为,这一结果说明青年教师虽然年轻,但她们思想领域比中青年教师宽,敢于开拓,有股初生牛犊不怕虎的精神,创新意识较强,而年龄较大的教师虽然兢兢业业,但常常以经验来开展工作,比较保守,因此,在认识上和青年教师存在一定的差距。 结果还显示,我园教师在回答“当幼儿的兴趣、关注点与你想要进行的活动发生冲突时,你的做法是什么?”这题时,正确率达85。

5%。说明我园教师通过“适应我国国情,提高幼儿素质”的实验和近几年的教育改革,能认识到:儿童是主动的学习者,是我们教育的出发点和归宿,儿童的人格和基本需要应得到应有的尊重和满足。

结果提示:为了使孩子能主动地学习,我们要改变以往以集体教育为主渠道的教育组织形式,改变以传授式为主的教育教学策略,使幼儿能通过自己的探索和体验来认识事物;教师要因人施教,要给幼儿创造自由选择的机会和条件,让他们按照自己的起点、速度和水平学习知识。 对教育环境的认识测查显示,我园教师教育环境的认识不足,答题的正确率只为57。

5%。说明多年来,我们教师虽然也是本着体、智、德、美全面发展的教育方针对幼儿进行教育,也对教育环境进行了创设,但忽视幼儿是环境的主人、忽视幼儿要与环境的交互作用才能获得发展、忽视创设发挥教育作用的环境体系、忽视良好精神环境的创设。

百分比统计说明,我园青年教师和中青年教师对环境的认识差异不大,百分比分别为58%和57。2%。

我园教师在教育目标、教育内容、教育组织方式和策略、教育环境等几个方面的前测情况比较中,答题的正确率差异不大,经统计检验,无显著差异。青年教师和中青年教师总答题的正确率分别为55%和52.l%,经统计检验,无显著差异。

可见,我园青年教师和中青年教师创新教育研究前测水平总的来说是均衡的。 四、结论 根据以上测查和分析,我们得出以下结论: 1.我园教师对教育目标、教育内容、教育组织形式和策略、教育环境等的认识较差; 2.青年教师和中青年教师进行创新教育研究前的认识水平总体来说是均衡的。

经统计检验,天显著性差异; 3.从1998年以来我园教师文章的发表情况和评好课获奖情况看出教师的科研水平和教研能力不够理想,有待提高。 点一下好评,真心的祝愿你万事如意。

3.学前教育主要学什么?

学前教育主要课程包括:教育社会学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等。

学前教育主要课程包括:教育社会学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等。学前教育是一门综合性很强的学科,是由家长及幼师利用各种方法、实物,有系统、有计划、科学地刺激儿童的大脑发育,使其大脑各部分功能逐渐完善而进行的教育。适当、正确的学前教育,对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。

主要实践性教学环节:包括幼儿园见识、实习、幼儿师范学校实习、教育调查、社会调查,一般安排6--8周(六十天左右);在大三即第六学期末组织试讲,第七学期实习、考普通话证学前教育教师资格证。此外,有部分地区因环境特殊,也有根据国家或地方政策安排在校学生去偏远地区进行支教(进行为期3--4个月即一学期的支教,包括实习)。

学前教育的重点是把握好语言、智能、体能和感官等七个幼儿身心发展的顺序和规律,并同时采取鼓励性学习的方式,为孩子创造快乐的环境,让孩子在轻松学习的过程中开发他身上的各种潜能。其实0至3岁的孩子正处于情感和语言发展的关键时期,因此对这个阶段的孩子进行科学的学前教育,可以帮助孩子树立正确的学习观。

4.幼教实习报告怎么写

xx月xx日早上我和全班同学一起来到**市幼儿园,开始了我们为期一周的见习。

在这一周的见习里,虽然有点累,但是我看到也学到了很多东西。下面是我这一周的具体报告。

一、室内游戏的观察、记录 早上,我们所见习的班级学前xxx班在早操及早餐之后,进行他们计划中的区域活动。这个班级是选用“美国学而乐”教材的一个特色班。

1. 环境:他们的活动有固定的教室,教室整洁干净,区域划分鲜明,活动区域内材料丰富,例如音乐区域内有十几种吹打乐器、各式各样的布偶及头饰;益智区域里有各式各样的棋和拼图;手工区域有各式各样的材料及小样本;数学区域里有各式各样的数字卡片和数学游戏材料等。2. 动机:教师安排幼儿进行活动,幼儿表现乐意进行活动,进入区域后,有的幼儿很主动找材料玩,有点还组织别的幼儿一起玩,但也有少部分不知玩什么,到处转或发呆看人家玩,教师引导他们玩时,他们表现得有点勉强。

3. 对室内游戏的感受:在区域活动中,多数幼儿表现得很兴致勃勃,对于成功和失败,这在棋类活动和数学活动中表现明显,棋类活 动的幼儿失败了总想再玩一遍赢回来,而数学活动里的幼儿不对了喜欢找别的更容易的玩,不过,我们有一位同学在这个区域里,指导他们玩,提高了他们的兴致。但,在后来的一节音乐活动中,我发现老师组织的小游戏有几个幼儿不怎么感兴趣,一问他们,他们说太简单了,不好玩。

所以我想,游戏的好坏最主要看是否适合当前幼儿的发展需要层次。4. 生理能力是否能配合技巧:对于学前班的幼儿来说,6岁多的他们画画已经有了一些能力。

我们在听了他们一节绘画课后发现,xxx班的幼儿大多绘画能力很好(后来发现他们有很多人都在放学后去上绘画兴趣班),颜色用得都不错,线条也较清晰。纸是教师一人一张发的,画具都按照教师要求拿蜡笔后用教师发下调好的水粉上底色。

那节课画的是海底世界,他们已经画过,只是现在用的材料不一样。有的幼儿给自已画里的动物起名字,例如有的幼儿画了章鱼后说它是章鱼团长(动画片里的人物),很少幼儿写名字,因为他们画好后要放到自已教室外每人固定的透明文件袋里。

5. 进行过程:在游戏进行的过程中,多数是教师有意引导的,幼儿也比较专注,当然,不在意的幼儿也不少。有的幼儿自已玩自已的,有的互相小打小闹,教师多是以严厉的目光批评这些幼儿,或说些有关的话(例如说:有的小朋友上课不听讲,等一下就不知道老师要他做什么了)让他听课。

有的幼儿上课喜欢捣蛋,例如音乐课时教师让幼儿扮小鸡出壳,有个幼儿当别人还在老实按教师说的在桌子下当蛋时,他就老是先站起来并嘻笑地对别人说“出来了”,教师也是批评说“不听话的蛋孵出的是小鸡我要拿到集市上卖了!”幼儿听到都笑了,教师继续上课。二、观察儿童互动情况的记录要项1. 在数学课的课堂小游戏中,有的幼儿已经养成了听教师话的习惯,教师要求同桌之间互想玩这个游戏,并表扬了会玩的幼儿,许多幼儿主动互动,但是也有少数是自已玩自已的。

这个游戏是数学卡片搭配,幼儿在后面写上自已的名字后,由一个幼儿出示一张问题或答案,另一幼儿则找与之想配的答案与问题。没有太大的以难度。

不过,有的幼儿已经玩了三遍了,有的还没写完名字,没有开始。有的幼儿见同桌太久没找出配对的就主动帮他找或不耐烦地告诉他在哪里。

在后排有两个幼儿边写边互相摸脸玩耍,并没有按教师要求玩。也有幼儿到处走动不认真玩游戏那些自已玩自已的教师发现后都批评并指导其共同玩。

2. 在游戏过程中,这个班的幼儿大多用语言表达自已。而且边说边做的多。

声音是尖锐的多。速度较快,眼神当然是各式各样,但大多还是比较高兴的,毕竟这是在玩。

其中有一个姓上官的幼儿较聪明,她做完后对她的同桌说“我做好了,现在我出这个,你快点出”有点命令人的样子,同桌却也听她的,大概她在班上较有权威吧。有个女孩子也很爱命令人,不过她不受人喜欢,因为她一遇到点点事就哭,这几天见习过程我发现只有一个小女孩愿意和她玩。

大概是因为我们几个见习生没对她发过火,也没批评过她,她经常冲到我们其中一人怀里说“老师,我喜欢你!”还说了很多没有条理但却说得很认真的话给我们听。我们在她哭时也引导她不哭,哭鼻子没人会喜欢的。

后来她真的较少哭了!但还是没有什么幼儿喜欢她,我们没有办法了!毕竟只有一星期的见习时间。三、儿童与成人间接触的记录 我们刚刚到班上时,主动和带班老师认识后,带班教师向幼儿介绍我们。

吃过早餐后部分幼儿主动接近我们,问我们是来给他们上课的吗,要来多久,为什么来。我们说我们是来听他们上课的,要来一周,我们喜欢他们班。

幼儿听后似乎较满意,也有很奇怪我们为什么来而笑的。在与幼儿接触的过程中,有的幼儿主动,也有很害羞的,我们一问到就躲开的。

有的幼儿听到上课的音乐还不想离开我们去上课,就算去上也表现得很不乐意的样子。我们发现午睡起来后教师要摸幼儿的额头看。

5.学前教育中职生横向和纵向发展的职业是什么

幼师专业是许多中职学校开设多年的老专业,曾为国家幼儿教育事业的发展培养了不少的幼教人才。

但这几年,随着幼儿园师资队伍素质要求的提高,幼师专业的发展越来越举步维艰。笔者参加了几次全省中职幼教年会,听到了许多幼师专业领导和教师的感叹:这个专业就象鸡肋,食之无味,弃之可惜。

现实状况是这样吗?中职幼师专业的发展该何去何从?笔者结合一些调查数据和自己的观察理解做以下分析:一、从幼儿教师的市场需求看中职幼师专业的发展前景1、市场需求分析 (1)目前幼儿教师整体队伍发展离不开中职幼师。据教育部统计,在2003年,我国幼儿教师队伍中高中学历及高中以下学历的教师比例占到59%。

这就是说,二十一世纪初的今天,中国依然有一半以上的幼儿教师不是国家规定的合格学历。这几年虽有一定的好转,但仍有一半的教师没有达到大专以上学历,个别地区甚至出现教师整体学历下降的趋势。

在一份2007年西北地区农村民办幼儿园教师队伍现状调查与分析中显示,52%为非幼师中专学历,部分人员仅具有初中学历。另有一份2007年中部地区农村幼儿园教师队伍现状调查中显示,具有中师、中专、高中毕业学历者占据78.27%,具有初中毕业学历者占18.32%。

这说明我们的中职幼师毕业生还是有一定的竞争优势,尤其是一些贫穷的地方、教育不发达地区,需要中职幼师毕业生去补充幼儿园师资队伍。在发达地区,中职幼师毕业生也是队伍中的主角,如笔者所在的浙江省平湖市,这是个全国幼教先进县,虽然目前幼儿教师的学历层次大幅度提高,大专生在幼儿园唱主角,但许多专科生的第一学历是中职幼师毕业。

(2)国家学前教育事业的发展离不开中职幼师。党的十七大明确指出,要重视学前教育,提高幼儿入园普及率。

但在中国的许多贫穷落后地区,幼儿园还需大量建造,这些新幼儿园需要大量的师资。此外,农村的许多幼儿园和一些不正规的民办幼儿园,师幼比例严重偏高,有些幼儿园一个班只配备一名教师,甚至全园没有保育员。

即使是在发达地区,师幼比也偏高,经常是1:10以上,与发达国家的1:4或1:5还相差很远。因此,从长远发展的角度看,要全面提高学前教育质量,还需要大量的幼儿园教师,而我们国家高校培养的学前教育师资非常有限,而且高校的毕业生常常面向城市和发达地区,农村和民办幼儿园的师资还是需要中职幼师毕业生去补充。

(3)多元办园体制下的学前教育事业依赖中职幼师。二十世纪末,由于国家办学导向的改变,大量的民办幼儿园应运而生,这些幼儿园的师资基本以中职毕业生为主。

笔者曾在浙江绍兴一所全国有名的民办幼儿园担任管理人员,那里的师资除了个别是幼儿师范毕业的名师打广告外,其余都是中职生。名园尚且如此,更别说一些小的民办园了。

进入二十一世纪以来,民办幼儿园如雨后春笋,这些幼儿园水平参差不齐,本着经济效益为先的观念,为了降低办学成本,需要大量的低成本劳动力,这正为中职幼师毕业生开拓了市场。例如嘉兴市区,截止2006年底,共39所幼儿园,其中公办幼儿园仅占3所。

在这些幼儿园中,一半以上的教师是中职幼师毕业生。此外,幼儿园由于工资待遇的普遍偏低,教师队伍流动量大,每年都需要补充师资。

再者,幼儿园普遍采取竞争上岗制,每年要优胜劣汰,需要不断更新师资。以上这些都说明,市场需要中职幼师毕业生。

2、学生求学需求分析 每年,还是有为数不少的女孩子迫切要求读幼师专业。如浙江苍南一所职校,每年就读幼师专业的学生达二百多位,另外还有浙江金华、宁波、杭州等地区,幼师专业的生源一直很好。

笔者所在的浙江嘉兴平湖市,有二所学校招收幼师专业,一所是平湖师范,它也招收初中毕业生,每年通过面试后招收二百多名,另外一所就是职业中专,如果不采取划分数线和面试等手段,一年至少有一百名左右的生源。尽管这些女孩读幼师的出发点各种各样,但这个专业对于喜欢文娱、梦想做教师的女孩仍非常有吸引力。

因此,近几年,中职幼师专业还是有市场需求量的,应该继续存在并要不断提高质量。二、从毕业生的素质反馈反思中职幼师专业的教育优劣 一方面,社会还是需要大量的中职幼师毕业生,而另一方面,我们的中职幼师专业却感觉不到发展的前途,问题到底出在哪里呢?笔者认为,还是因为我们所培养的学生不能适应市场的需求,我们的专业建设滞后于幼儿园的改革发展需要。

要想办好这个专业,必须得听听市场的声音。1、中职幼师毕业生市场反馈 笔者这几年,走访了几十家幼儿园,发现幼儿园对中职幼师毕业生的基本评价非常统一。

例我校最近的一次工作会议可以说是这些意见的一个缩影:2007年4月8日,我校第一届“幼师专业实习指导委员会”成立,共有十八位幼儿园的园长和教师出席了本次会议。在会议中,对我校现在的实习生和以往的毕业生做了全面的评价,指出了优点:敬业爱岗、踏实肯干、主动积极、动手能力比较强,职业道德较好;但也存在不少的缺点,主要有:专业技能较差,尤其是音乐技能,文字表达能力较薄弱。

这些意见与全省中职幼教年会上的信息比较一致。笔者在年会上与大。

6.学前教育大学六个月实习工作总结

那要看看你怎么看这份工作了哈,如果你不在乎工资多少,更多是想学学社会经验和工作经验的话,你可以去申请实习,毕竟现在想找个实习的地方也不是每个公司都会同意的,在实习期间你可以要求公司发点生活费和车旅费,也就几百元的样子,关键是学习经验嘛。

如果你干得好转正也是可以的,就算不能转正你也会在六个月学到不少东西吧,等真正毕业了找工作时候帮助也是很大的。当然你觉得不想实习,直接想找个稳定工作定下来的话,在你没工作经验的前提下还是有点困难哈,而且你还没毕业,大多单位都不会和你正式签合同或者协议的,想想就是现在你毕业了出来找工作每个单位也会有试用期的,无论你是否是新手还是熟手哈。

多学点东西始终是好的,如果你想决定考研的话,拿你还是在学校专心复习准备考试,除此之外待在学校没意思,我清楚大学要真学的话能学东西,但是一不注意就去玩去了,所以趁毕业前尽可能积累社会和工作经验绝对有用哈,祝你工作学习愉快。

学前教育中专实习调查报告

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