学前教育毕业论文开题报告农村

1.如何培养农村幼儿良好的卫生习惯开题报告

如何培养农村幼儿良好的卫生习惯一、利用课堂活动,培养幼儿良好的生活卫生习惯幼儿期是幼儿处于人生的初始阶段,对周围环境十分敏感,愿意听从成人的教导,喜欢模仿成人的行为,极易受到外界的刺激和影响,并在大脑中留下深刻的痕迹,形成一些定型的概念并逐渐养成行为习惯。

这时既是养成良好卫生习惯的关键时期,又是沾染不良生活习惯的危险阶段,因此良好的卫生习惯要从幼儿期开始培养。农村孩子没有养成良好的卫生习惯,我利用故事、诗歌、歌曲等作品中的艺术形象感染幼儿。

比如洗手问题,我说“不洗手手上的小虫子就会爬到小肚子里了,然后在肚子里吃宝宝吃进去的东西,把东西吃完了宝宝就长不大了”。利用幼儿好玩、爱做游戏、好模仿的特点,可把各种生活卫生习惯内容渗透在游戏中,让幼儿在玩中学、学中玩,把枯燥的内容转化为生活的游戏。

我们通过自主性游戏中的“娃娃家”和“菜场”,让幼儿在游戏中学会了帮助娃娃折叠衣物,帮助娃娃把凌乱的“娃娃家”收拾干净整齐,把各种菜归放整齐。孩子很喜欢模仿,因此,我们注重引导幼儿接触好的艺术作品,通过这些最直接、最具体、最形象的影响来培养幼儿良好的卫生习惯。

二、重视幼儿良好习惯的养成。著名的生理学家巴甫洛夫曾经说过:各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。

可见养成良好习惯既要按一定的要求去做,还要长期坚持,不能间断,只有坚持不懈的努力,才能使良好习惯逐步养成。在培养幼儿良好习惯问题上,家庭和幼儿园都不同程度地存在着一些偏差。

做为家长只重视幼儿身体和智力的发展,轻视良好行为习惯的养成。如:有的家长常常剥夺幼儿力所能及的劳动机会,有时看到幼儿在园里倒垃圾、捡废纸就感到心疼赶紧去帮忙。

这样日后难以形成爱劳动的习惯。在幼儿园,老师也往往是重视知识传授,忽视行为习惯的培养,一日活动中往往抓不住最佳的教育时机。

幼儿期是一生的启蒙阶段,仅仅将知识技能的学习,智力的发展和品德的培养作为教育的任务是不够全面的。智力的开发、品德的培养乃至性格的形成却受到个人行为习惯的影响,我们应重视良好学习,生活习惯形成的常规训练,使幼儿养成良好的生活习惯,为其日后全面发展和成才打下坚实的基础。

幼儿园的孩子需要各方面的知识,许多家长不再只关心孩子学多少知识,而更注重激发孩子浓厚的学习兴趣和培养他们良好的学习习惯,孩子有了良好的学习习惯,才能真正学会学习,培养孩子良好的学习习惯应该从看、听、说、读、写等方面入手。 首先,培养孩子的观察能力。

观察是非常重要的,我在《小蝌蚪找妈妈》的活动中,孩子对小蝌蚪变成青蛙的现象特别感兴趣,于是,我把孩子领到幼儿园附近的一个池塘边,孩子们都很喜欢去观察,看看小蝌蚪每天都有了哪些奇妙的变化,它是怎么慢慢变成青蛙的?孩子们从中学会了观察,学会了思考问题,我还可以带孩子到外面去接触社会,远足等活动。其次,培养孩子倾听的习惯。

倾听时,不能打断别人说话,要等别人把话说完了,再发表自己的意见或看法。学会理解别人的意思,孩子的天性是无意注意占主导地位,又有强烈的表现欲望,时时可刻刻需要成人的关注。

有时,老师或家长说话时,孩子就喜欢抢着说,我们班就有很多这样的孩子,为了培养孩子倾听的习惯,我让孩子听音乐,然后安静的坐下来。我还请孩子讲故事,请班内的其他孩子安静的倾听,我及时的表扬安静倾听的孩子,孩子们为了想得到表扬,都变的安静倾听了,倾听的习惯慢慢好转。

我们班孩子听到音乐就知道回坐位,这一点很好,因为他们已经养成了这个习惯。所以习惯的培养是教育的一个重要内容。

三、通过游戏活动,培养幼儿的良好行为习惯游戏是幼儿的主导活动,在游戏中幼儿心情愉快,思维活跃,接受能力强。幼儿通过游戏的活动过程,能学会正确处理人与人之间的关系,比较容易形成一些良好的品质。

如有一次,我组织小朋友玩“拍皮球”的游戏,游戏一开始,就有两个小朋友突然争吵起来,我走过去一问,原来是因为争红色的皮球,都不愿意要绿色的,怎么办呢?红色的皮球只有一个,我思索了一会,便抱起那个绿球放在耳朵上,过了一会儿,我对两个小朋友说:“绿球刚才对我说,它长的也很漂亮,小朋友都不喜欢它,它好伤心,它想找一位好朋友,谁愿意帮助它?”我这样一说,两个争吵的小朋友马上谦让起来,最后每人都拿到了一个球。两个小朋友笑着说:“老师,我们以后不争了。”

我对他们这一行为给予了肯定,并以此教育小朋友们要讲文明,懂礼貌,同伴之间要互相谦让,争做好孩子。四、家园配合,共同促进幼儿良好习惯的形成近几年,对幼儿的早期教育越来越受到家庭的重视,这种趋势是十分可喜的,但是有不少望子成龙、望女成凤心切的家长,只注重开发孩子的智力,却不注意孩子早期行为习惯的培养。

我组织家长围绕如何培养幼儿形成良好行为习惯中的若干问题进行讨论,如:在家庭中如何对幼儿进行劳动教育,通过讨论,使家长知道培养幼儿爱劳动的品德是形成高尚情操的重要内容和条件,在日常生活中,有些家长忽。

2.农村幼儿教育发展现状与影响因素研究论文怎么写

你不知道怎么写,你可以按照我发的这些去参考下,也可以按照这样的步骤和思路去研究分析。

分析了当前贫困农村儿童能力发展的现状及其影响因素。结果表明,贫困农村儿童的能力发展很不乐观,远远落后于城市同年龄段儿童的发展水平,能力发展不足的情况非常普遍,具体体现在认知能力、社会交往能力、自理能力、语言能力和精细运动能力等方面。

贫困农村地区儿童能力发展水平和接受正规学前教育存在显著的相关关系。为了促进农村儿童的能力发展,今后需要加大农村学前教育投入,改善农村学前教育服务质量,鼓励儿童家长将孩子送到正规学前教育机构接受学前教育,从而在起点上缩小城乡教育差距,促进农村儿童全面发展。

一、问题提出无论采用什么标准来衡量,我国的城乡教育都存在巨大差距。二、研究方法为了确保数据的代表性,在调查时我们通过随机抽样的办法选择被试儿童,测试的对象选定为贫困农村4~5岁的儿童,因为这一阶段的儿童已经可以在家长的帮助下同调查员进行交流。

三、研究结果与分析(一)城乡学前儿童能力发展存在巨大差异调查数据显示,城乡儿童的能力发展在学前教育阶段就存在巨大差异。(二)贫困农村学前儿童发展存在绝对意义上的滞后分析贫困农村儿童能力发展测试的总得分,我们发现贫困农村儿童不仅相对于城市儿童能力发展较差,而且存在绝对意义上的发展滞后。

(三)贫困农村学前儿童能力发展情况未随年龄增加有所好转当我们对比贫困农村4~4.5岁儿童和4.5-5岁儿童的发展情况时,发现随着贫困农村儿童年龄的增加,贫困农村儿童的能力发展情况没有任何好转,甚至有所恶化。(四)是否接受正规学前教育对贫困农村儿童能力发展和入学适应具有显著影响对于样本中4~4.5岁的儿童,测试结果表明接受正规学前教育的儿童的能力发展测试得分平均为71分,稍稍高于代表发展滞后的临界值70分。

(五)母亲的受教育程度对儿童能力发展水平有重要影响根据国际上相关的研究文献,影响儿童能力发展的因素不仅包括是否接受正规学前教育,而且一些可观察到的个人和家庭特征对儿童的能力发展也有影响。四、结论与建议本研究结果显示,城乡教育之间存在巨大差距,而且这种差距早在学前教育阶段就已经存在。

由此造成的是贫困农村儿童能力发展的明显不足,普遍远远落后于城市同年龄段儿童,难以适应下一阶段教育的需要。今后各级政府和教育部门要进一步加大对贫困农村儿童学前教育的重视,以确保贫困农村儿童能更好地为下一阶段的教育做好准备。

学前教育毕业论文开题报告农村

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